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课堂教学是学生学习英语最重要的方法之一.就初中的英语教学而言,教师必须吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣.教学中有很多方法可以激发学生的学习兴趣,并且帮助他们学得更好,其中之一就是运用体态语.体态语是一种重要的媒介,人们可以通过它进行交流.体态语又称为“身势语”,它是人类运用动作在进行沟通时所形成的各种各样的姿势,主要包括两方面内容：①人的表情、眼神、手势及身体各部位在表情达意时的动作；②身体的体位倾向、姿势及其紧张、放松的状态.在学校里,教师的一言一行都会受到学生的关注,并且模仿.换言之,教师得体的体态语能帮助学生提高他们的鉴赏能力和提升他们的道德品格.如果学生形成了可以引导他们产生积极,乐观情感的体态语,这对于他们来说是大有裨益的.
教师的体态对学生的影响不仅仅是树立一个好榜样,还可以增进师生间的情感交流,创造一种更和谐的学习氛围.事实上,教师表示友好的体态语对学生是一种鼓励,可以增加他们学习英语的信心和热情,而且生动、丰富的表情和动作也使抽象的理论知识变得明确和具体,因此激起学生的学习兴趣,大大提高了教学效率.
随着英语教学的改革,越来越多的英语教师用英语组织教学,用英语向学生发指令和解释问题,同时要求学生用英语发言.然而,初中学生（尤其是低年级的学生）不可能用流利的英语与老师和同学们进行交流,他们不明白为什么在不同的时间和情景中用不同的语调,而且他们的词汇量和表达能力也是有限的.这É
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体态语还可以帮助学生提高他们的听、说、读、写的能力.英语教学中最根本的目的是用英语思维方式思考,表达自己或领悟别人的意思.教师是按这个教学目标训练学生的听力.在这一过程中,如果使用体态语,效果会更好.例如,教师说：“She is so beautuful a lady.”时,张大嘴巴,眼睛也睁得大大地,会给学生留下印象：她的确很漂亮.教师在教学过程中模仿动物的声音和形态也会取得很好的课堂效果.
说话是进行沟通和交流的重要方式之一.教师也尽力去培养学生的口头表达能力.事实上,教师的体态语在某种程度上也帮助学生达到这个目标.例如,教师介绍自己时说：“Hello,everyone.Nice to meet you.My name is Jarden.l like playing basketball and running,forthey make me much stronger.”介绍过程中,教师充分运用丰富的面部表情和手势.说“Hello”时,面带微笑；说姓名时,在黑板上写姓名；说到自己的爱好,教师做出投篮和跑步的样子.演示1～2遍,教师鼓励学生根据相应的体态语猜测,体会句子的含义.这样把学生引入特定的学习情景之中,使学生的注意力更集中.
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英语教师在教学中加强了对学生读的能力的培养.这里的读是指朗读.朗读能帮助学生掌握正确的发音和语调,还能帮助学生领悟文章内在的含义.因此,教师要充分利用体态语提高学生的朗读能力.一般来说,读陈述句和特殊疑问句用降调,选择疑问句是先读升调后读降调,学生对此常常感到迷惑.但是在体态语的帮助下,他们能很容易解决这个问题.例如,读选择疑问句时,读到升调部分,让学生抬起手；读到降调部分,让他们放下手.几次训练之后,只要他们读到这些句子,就会想起自己的手势,继而毫无疑问用正确的语调读出句子.简言之,流利的英语搭配生动、形象的手势可以创造一种好的学习气氛.
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写是语言学习的四个基本技能之一,书面表达对于我们的生活很重要,甚至可以说没有了它,人们无法与他人进行交流.培养学生的书面表达能力是教学中的一个重点.教师运用各种各样的方式提高学生的书面表达能力,其中体态语可以帮助提高学生这方面的能力.有个语言学家说过：“Tell me,l’ll fet；Teach me,l’ll remember；involve me and l’ll learn.”如果教师要求学生写他们不熟悉的事,学生肯定写得不好,而且会对此感到沮丧；但是如果是学生经历过的事,他们就会写出相当好的文章.以“the first snow in winter”为例,教师把学生带到户外,一起赏雪,感受雪的味道；一起打雪战,堆雪人.相对于学生的凭空想象而言,雪中教师和同学们的神态、动作都给他们留下深刻的印象,学生从中获得创造的灵感,写出较好的文章.
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总之,课堂上的45分钟是宝贵的,这就要求教师在有限的时间内采取有效的教学方法.把生动形象的体态语恰当地运用于英语教学中,使英语教学更具趣味性,这样可以激发学生学习英语的兴趣,从而达到提高教学效果的目的.
收稿日期：2013-06-24
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