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摘 要：英语课堂教学是需要激情的,激情的教师,激情的学生,二者缺一不可,并构成了激情的课堂.让激情进入英语课堂,英语教学就会更加魅力四射,风采迷人.
怎样撰写课堂教学学位论文
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关 键 词 ：激情；英语课堂；教师；学生
曾听过一节英语课,教师始终是很严肃的表情,说话在一个调上,课堂单调沉闷.枯燥的教学方式直接导致的后果是上课时学生都在机械地听课,没有去表达和交流的欲望.现象让人深思：这样的教学除了应付考试之外还有其他的用处吗?课后在与学生的交流中了解到学生对英语课抱着一种无所谓的态度,表现出一种厌恶的情绪,我很疑问：小学生刚接触英语这门学科,应该是有很大的兴趣才对啊?课堂是英语教师做贡献的主战场,要把自己的课堂变成富有激情的课堂,我想解决这些问题应该从教师和学生这两个方面来分析.
一、教师本身必须是激情澎湃的
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考.”教师本身应先有激情,激情其实就在教师心中,是心灵中那永不熄灭的火种.因此,不管教师在踏进课堂前有多么的不快、沮丧,一旦开始上课,就应打起精神,全身心地投入到教学中去,以自己的激情感染学生,调动学生的激情,使之积极思考、参与讨论,活跃于课堂之上.教师从跨进教室的那一刻起,就应该用自己的激情去感染学生,要善于“激”情,即善于调动学生的情感、兴趣.在强调学生主体地位的今天,教师的全部激情就是为了实现对学生的激励、唤醒和鼓舞,使课堂成为师生情感和谐互动的统一体.要允许和鼓励学生大胆发言,让学生争当主角.要创设开放、探索、合作的教学环境,要给学生充分的自由发挥的空间,放飞学生思想的翅膀.教师的教学激情还应该有一定的尺度,一切的情感调动都围绕着学生的实际和需要,即始终根据学生的实际出发来调节自己.
二、学生必须要有激情
学生的激情与否也是课堂教学成败的关键因素之一.在课堂上如果只有教师的眉飞色舞,没有学生的积极参与的话,那么课堂的教学效果就不会很好,这就要求教师要重视学生的主体地位,关注学生的情感.从学生的实际出发,精心设计形式多样的课堂活动,创
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学生和教师的作用是相互的,富有激情的、求知欲望强烈的学生同样也能够刺激教师,激发教师的激情,二者的相互激荡,形成了热烈的英语课堂.激情的碰撞能够擦出知识的火花,如果学生的积极性不高,激情不够,那么学生则不会真情地听课,精神不会饱满,教师的激情也会被磨灭,课堂教学就会成为一潭死水,从而使教学效果大打折扣.我们所要求的激情不是学生声嘶力竭的叫喊,而是学生真实的情感流露,是和课堂教学活动同步的思维活动,是和教师思想的共鸣.只有当学生有了激情,他们才会有浓厚的求知欲望,进而迸发出智慧的火花,才能凸显新课程理念中的人文性,营造快乐课堂.
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总之,英语课堂教学是需要激情的,一位没有激情的教师,一节没有激情的英语课,一群没有激情的学生,这在英语教学中是无法想象的.英语课本身就是要求教师带着学生通过大量有激情的活动来掌握所学的知识,只要学生有了参与活动的激情,才能真正地融入课堂的学习中去.让我们一起行动起来,让英语课堂充满激情!
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的建议：下[M].北京：教育科学出版社,1981.
（作者单位 江苏省东海县石榴中心小学）
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