本论文为关于学生类英语论文抄袭,关于中学英语教学法相关硕士学位论文，可用于学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和优秀学术职称论文参考文献资料下载。免费教你怎么写学生及教师及情感方面论文范文。
摘 要 ：不管英语和汉语之间有多少不同之处,中国人和英美人在思维方式上却有着众多相似和相通之处.
关 键 词 ：中学英语；求同；教学法
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0137-01
1.创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛——培养学习兴趣
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理.轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣.然而,创造轻松愉快氛围的关键是建立融洽的师生关系.教与学是师生双向的共同活动,情感犹如一根纽带把师生连为一体.英语教师要创造条件,为学生树立信心,培养他们的能力,提高他们的素质.加强教学教育中的情感因素是教师发挥主导作用的基础.情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内在动力.教师、学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学.教师积极的性格,真诚关怀的态度,热情饱满的情绪,以及对学生适度的宽容,都能使学生对教师所教的学科产生喜爱.因此,教师要注重情感投入,要以自己真挚的情感唤起学生的共鸣,通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,"寓教于乐"、"学用结合".从易入手,循序渐进,不断使学生有成就感,是培养自信心,激发学生兴趣的好办法.
2.讲究导入和结尾的艺术性
英语有则谚语："良好的开始是成功的一半." （A good beginning is half done.）导入新课要讲究艺术,语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻,声形意有机结合,才能学得有趣,掌握得准确.要精讲,长则厌.要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,要在学中用,用中学.只有这样学生才感兴趣.这样,每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增.一旦学生出了差错,教师不要埋怨责备、训斥,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性.一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,还要有一个好的结尾.教师根据不同情况,下课前可给学生设置一个新的"悬念",留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等.总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然.
3.教学技巧性
3.1掌握先进的教学理论.教学理论是教育学的一个重要分支.它既是一门理论科学,也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题,揭示教学的一般规律,也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术.它既是描述性的理论,也是一种处方性和规范性的理论.英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好
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3.2深刻领会教学大纲.教学大纲包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和作业的时数分配等.根据教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件.包括课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等.教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据,教师必须认真深入地钻研教学大纲.但是教学大纲只是以纲要的形式规定着课程的基本内容,教师的教学一方面应符合大纲的要求,以保证课程的基本规格和教学质量,另一方面又要在深入钻研大纲的基础上,结合学生的实际水平灵活地掌握,如补充学生以往知识上的缺漏,适当增加大纲尚未编入的有重大价值的科学最新成就的材料.只有吃透大纲精神,明确教学目的和要求,并在备课、上课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果.
4.用细微的身教体现情感教育
老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件.教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用.教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性.试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生怎么可能接近你,更不必说让他们和你一起走入课堂内容,积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师,把本职工作当作苦差事来应付,学生更不可能与你身心交融,不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中.每当我步入学校走进教室,心中油然而升起一种责任感和神圣感,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满,从而不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生.在细微的言行中全身心地投入情感,在我的课堂中师生举手投足便能心领神会,和谐相处,在这种教学氛围中,教学成绩逐年上升.
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5.用无私的爱心表露情感教学
"没有爱就没有教育",我非常赞同这个观点.情感教育必须以"爱"为核心.在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实.教师的爱心不仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的"学困生"身上.在2002级2班,王诚等同学在初二上期在英语学习上掉了队,我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾"两头"使各个层次的学生在课堂中都有收获,从而避免了进入初三后的大面积滑波现象.
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