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摘 要：高职院校英语教学一直是英语教师的一项难题,基于高职院校的教学实际,学生的生源问题以及教学设施等多方面的因素,高职英语的教学效果一直不佳.其中,英语的写作能力是高职院校的学生最薄弱的环节.英语写作能力的培养,是目前众多高职院校英语教学的重点,也是难点.因此,提高高职英语教学成绩的重点在于能够培养学生们的写作能力,从而提高整体教学效果.
关 键 词 ：高职英语；写作能力；教学；培养
1.引言
高职英语教学困难出现逐年上升的趋势,为了能够提供学生们更好的教学质量.英语教学开始发展拓展式教学方式,从综合能力培养抓起.英语教学中,写作能力是最为考验一个学生英语水平掌握标准的考核项目.因此,高职院校对于英语教学,也逐步开始着重提高对于学生们写作能力的培养.在教学过程中,写作能力可以采取怎样的方式,才能有较大的进步呢?本文重点分析高职院校中,英语写作能力的培养教学.
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2.高职英语写作能力的重要性解析
高职英语的重心开始倾向于英语写作,而教师也在写作方面加强教学力度,希望通过加大教学力度,从而提高写作能力,并整体上提高英语成绩.那么,为什么写作能力的培养可以大幅度提高英语的整体成绩呢?以下进行简要分析：
第一、 从英语成绩考试的分数组成方面,写作作为英语考察的最后一个项目,也是分数较多的题目.与语文的考试类似,得作文者得天下.因此,对于写作方面的能力培养,更加有利于帮助学生们顺利通过考试,并能够提高英语的整体成绩.
第二、 写作能力是一项综合能力的培养.教师在进行写作能力培养的时候,一般都会给学生们强调一个理念：写作能力的提升绝对不是一朝一夕的事情,需要学生们在日常的学习生活中积累写作经验和技巧,从而在不断总结中呈现最后质的飞跃.那么,为什么写作是一项综合能力的考察呢?
首先,写作能力的形成需要大量的词汇量作为基础.词汇是构成文章的最小单元,语言的学习,单词是最为重要的.单词的运用、词义的记忆,都需要一定的时间去积累.因此,提高写作能力,单词量是最为基础的因素.
其次,语法的掌握.只掌握单词,只能写出文章的基本单元.如果能够让句子更加华丽,更能够有光彩,熟练的语法基础是必须的.句子的构成需要语法作为支撑,从而将单词通过语法衔接,构成完整的句子.如果单词是基本元素,那么正确语法的句子则是一篇好的英语文章的主要构架.
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最后,阅读理解的辅助作用,帮助阅读理解能力的提升.正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,应用于英语教学中也是如此.写作能力的形成,离不开平时的积累阅读.阅读好的文章,才能写出好的文章.阅读理解,同样是英语考察中的重要内容.因此,为了能够提升写作能力,学生们必须提高自己的阅读能力,从而学习别人的美文与用词、用句,从而逐步积累写作能力,最终达到良好的写作效果.
总之,对于写作的重要性而言,其考验了学生们对于英语综合能力的掌握.而通过加强英语写作能力的培养,从
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3.高职英语写作能力的培养教学
高职英语的写作能力培养,是目前高职英语教学的重点教学内容.教师也应该将教学重点放到写作能力的培养上,从而培养学生们的综合能力.
3.1英语写作氛围的培养
高职院校由于自身的情况原因,造成其学习氛围一般.生源问题是主要问题,对于高职院校而言,其主要生源是来自于高中学习中较差的学生,或者是在高考中失败的学生.这些学生的主要特点在于：一、缺乏学习的兴趣,对学习不肯吃苦；而缺乏学习的自信心,而没有勇气努力学习.基于以上两点原因,加上部分高职院校缺乏管理,而造成学习氛围的下降.因此,教师应该与校方合作,一起加强高职院校的学习氛围.建议可以采用英语角的教学方式,培养英语基础较好的同学,建立英语角,让学生自主去投身英语学习之中,从而实现学习氛围培养的目的.
3.2兴趣是最好的老师
对于高职院校的英语写作能力培养,主要在于培养学生们学习的兴趣.正所谓“兴趣是最好的老师”,教师应该在教学过程中,努力激发学生们学习的兴趣,积极培养学生们的写作激情,从而让写作成为学生们学习的兴趣来源.例如,教师可以让学生们通过英语写作来表达自己的心情,或者是对身边的人和事进行描述,从而达到激发学生们学习的兴趣的目的.最为重要的是,教师在教学课堂上加强与学生们之间的互动,从而让学生们真正参与到学习中来,才能真正提高写作的兴趣.
3.3从多方面进行英语写作能力的培养
英语写作是一项综合技能,因此对于英语写作的能力培养也是如此.应该从不同的层面去加强英语写作能力,例如词汇的掌握,建议学生们去定期进行单词的记忆,并能够在句中理解单词的意义,熟悉单词的用法.此外,加强语法的学习,对于句子的正确运用,从而掌握文章的基本构架.最后,通过大量的阅读,以此来加强学生们的语感.写作同样需要语感,需要良好的语感来进行创作.
总之,教师应该从多个方面对学生们的英语能力进行培养,从而在不断的练习中,达到写作能力的提升.
4.结语
高职英语写作能力的培养,需要从多个方面着手,才能真正对学生们的写作能力有所提升.首先要对学习氛围进行培养,让学生们有良好的学习环境；其次,要激发学生们学习英语的激情,积极主动培养其写作的兴趣,从而自主进行写作的训练.最后,培养学生们多方面的英语能力,单词、语法以及阅读等多个层面的能力培养,从而真正加强写作能力.
参考文献
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本文转载于 http://www.sxsky.net/yingyu/yydbjq/454717.html
[4]付玉群,基于网络博客的大学英语写作认知功能教学模式的探索[J],西昌学院学报：社会科学版,2012（03）：125-127
作者简介
1. 吴礼明（1978.11――）,男,汉族,江西宜丰人,江西 渝州科技职业学院,助教,从事高职英语教学研究.
2.王娟（1983.7―）,女,汉族,江西樟树人,江西渝州科技职业学院,助教,从事高职英语教学研究.
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