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摘要：随着社会的迅速发展,英语在当今社会中的地位和作用也越来越突出.小学在课程设置上开始引入英语教学,英语的学习贯穿于学生学校学习生涯的始终.在小学进行英语教学,必须认识到教学主体和内容的特殊性,采取有针对性的教学方法.针对小学英语教学的实践,在英语的教学过程中开始采取小组合作学习的模式,小组合作学习在现实的英语教学过程中起到了很好的效果,但还是存在着一些问题,如何更好的发挥小组合作学习在英语教学中的作用是小学英语教学的一个重要的课题.

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关键词：小学英语教学；合作学习；问题；对策

【中图分类号】G622

在推行素质教育的今天,小学陆续开始设立英语课程,然而传统的英语教学模式已经不能适应社会的发展需求.小学课程要求,通过英语知识的学习能够掌握基本的英语听、说、读、写的能力,为今后的英语学习奠定坚实的基础.小学阶段的学习具有基础性和启迪性,如何在英语教学的过程中积极发挥学生主动学习的能力,提升学生的学习兴趣,关系到小学英语教学质量的好坏.经过小学英语教学实践的不断发展,在英语教学的过程中开始出现了小组合作学习的教学模式.所谓小组合作学习是指在英语教学的过程中老师把所有学生按照一定的标准,划分为若干个小组,在小组内部学生进行充分的交流和讨论,形成对英语比较成熟的认识,小组合作学习不但注重小学生英语知识的培养而且注重培养学生的合作能力和交流能力,对学生的全面发展具有很重要的作用.

一、小组合作学习的相关知识介绍

小组合作学习是现代小学英语教学实践的产物,它顺应了英语教学实践的需求,在小学英语教学的过程中采取小组合作学习的方法可以起到很好的教学效果.小学英语教学具有不同于其他阶段英语教学的特殊性,小学阶段英语教学的对象是小学生,小学生在对知识的认知能力以及社会经验上都明显不足.小学生从小接触到的就是汉语,因此在小学阶段进行英语教学有一定的难度,况且随着现代社会的发展,孩子的合作意识以及分享的观念呈现出不好的态势.在小学英语教学的过程中采取小组合作学习的模式,一方面可以迅速地提升孩子的学习兴趣,积极主动地参与到英语的学习；另一方面可以有效地提高学生的合作意识以及分享的观念,从小就注重对孩子合作能力的培养,对孩子的长远发展具有重要的作用.

在小学英语教学的过程中,采取小组合作学习的主要教学形式是,小组分角色表演以及其他的英语小游戏形式.其中小组分角色表演是小学英语教学的主要表现形式.根据课程的进度与安排,老师提前对学生进行分组,根据分组情况安排具体的学习任务,学生们在课下积极地交流,在课堂上老师组织同学们按照具体的小组进行分角色的表演.在现实的教学实践中,小组分角色的表演都能很好地促进学生的主动学习,每个人都等积极地参与到小组的学习中,通过小组的学习对英语知识有了很好的掌握.虽然英语教学中的小组合作学习取得了一些成绩,但是在实际的操作过程中还是出现了一些问题.

二、小学英语教学小组合作学习的教学模式出现的问题

(一)分组不够合理

小组合作学习的关键就是分组,只有分组的合理才能保障小组的学习效率.现实的教学实践过程中,老师对小组的划分标准过于单一,简单的按照学习成绩或者前后桌位对学生进行分组的方法不够合理.如果分组不合理的话,小学生比较敏感,会在学习的过程中带有很大的情绪,不利于小组的交流与学习.小组合作学习的精髓就是发挥小组全体学生的积极性,使小组的成员能够互帮互助,做到取长补短,不断地提高自身的学习能力以及合作能力.分组的不合理严重制约了小组合作

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(二)小组的合作学习存在本末倒置的问题

众所周知小组合作学习的目的就是为了提高学生的英语学习能力,使学生进过小学阶段的英语学习为将来的全面发展奠定坚实的基础.但是在小组合作学习的实施过程中,出现了本末倒置的问题,即过分重视课堂的讨论与交流,学生在课堂上都能积极主动的发表看法,但是讨论的质量不能保证.老师在学生的交流以及讨论的过程中缺乏明确的指引,单纯地把课堂的活跃程度作为小组合作学习评价的标准,不利于学生对英语基础知识的学习.英语学习的关键是听说读写能力的训练与培养,小组合作学习应该是为学生的英语知识提高服务的,单纯的课堂讨论不能起到良好的学习效果.必须在小组合作学习的过程中,确立明确的指引,老师应该发挥其对于学生合作学习的监督与引导作用,保障小组合作学习能够起到良好地效果.

三、进一步完善英语教学过程中小组合作学习的建议

(一)合理地划分学习小组

英语小组合作学习效果不明显的一个因素就是,在小组划分上不够科学合理,阻碍了学生学习的积极性.在小组的划分上老师应该发挥关键的作用,既要注重考查学生的实际情况,又要充分地听取学生的意见.在小组的划分上要体现出学生的互补性,在小组成员的性格特点、学习情况等因素上进行合理的协调.对于学生在小组学习中出现的问题老是要给予及时地解决,老是可以通过开展和学生的日常交流,针对出现的具体问题采取有针对性的解决措施.

(二)充分发挥老师的作用

小学生在学习能力以及认知能力上和高年级学生都有差距,因此要在小组合作学习的过程中积极地发挥老师的指导作用,老师的指导作用不仅表现在分组的过程中,而且要贯穿于小组合作学习的方方面面.老师的监督以及指导是保障小组合作学习取得良好效果的关键,老师要努力地发现学生学习过程中出现的问题,以朋友的姿态对于学生在学习中出现的问题给予帮助,启发学生进行创造性的思维,在英语知识的训练以及辅导上老师要结合学生的具体情况进行辅导.对于小组在学习过程中出现的问题给予及时地解决.老师的指导和帮助是小组合作学习成效的关键.

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总之,我们不但要看到小组合作学习在小学英语教学过程中取得的成效,更要努力地发现小组合作学习在现实的教学过程中存在的问题,只有端正对小组合作学习的态度,就能找到解决问题的办法,更好地推进小学英语教学的发展与进步.

参考文献：

（1）王玲.关于小学英语教学中小组合作存在的问题及解决办法[J].考试周刊,2007（45）.

（2）栾偲高.小组合作学习中存在的问题及对策[J].基础英语教育,2006（9）.

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