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作为一堂课的开始,导入发挥着极其重要的作用.恰当的导入语能激发学生的学习兴趣,正如白居易的“未成曲调先有情”.它不仅可以引起学生的注意,使他们认真听讲,还可以培养学生形成良好的情感意识,与文章作者产生共鸣.笔者根据多年的高中语文教学实践,总结出一些简单的导入艺术.
一、巧设疑问环节,抓住学生的好奇心
高中生即将步入成年,对知识的渴求不再停留在表层阶段,而欲细究其中的深意.高中语文教师要善于设置问题,从而培养学生主动探疑、解疑的能力.比如在教文言文《烛之武退秦师》时,可以先讲述《孙子兵法》的三十六计,引入“战争”这一概念；然后以“本文主人公用了三十六计中的哪一计呢?”这样的问题来设置悬念.这样做不仅丰富了学生的课外知识,还激发了学生对课文学习的兴趣,从而让悬疑引领学生进入对文章的学习.再如在教《孔雀东南飞》《诗经氓》等古文时,可以先提问：“文中描绘的女主人公是一个聪颖贤惠、美丽动人的形象,但是她最终为何被休弃呢?”然后结合《礼记》中古代女子“七弃”的文化知识,在课堂上展开小讨论.长此以往,高中生就会养成良好的解疑习惯.对教师所提问题的回答,其实也是探求知识的过程.
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二、进行知识迁移,比较新旧知识
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高中语文教材所选的篇目都具有很强的关联性,学生在学习新课时经常会产生“似曾相识燕归来”的感觉.高中语文教师应该在课堂上把握课文之间的联系,进行知识的拓展与迁移,将新旧知识作比较,从而导入新课.比如在教《拿来主义》一课时,可以以之前讲过的课文《纪念刘和珍君》或者《祝福》导入,它们的作者都是鲁迅.再如教《烛之武退秦师》一文时,可以设计如下导入：同学们,大家都在初中时学过《左传》中的《曹刿论战》,知道曹刿是一位足智多谋、用兵如神的战略家.他的话语虽然不多,但却句句在理,给我们留下了深刻的印象.此外,《左传》主要描写战争前的准备和计划,故事情节生动,刻画的人物形象栩栩如生,像曹刿这样优秀的谋士数不胜数.今天,我们就再来了解一位有胆识的谋士――烛之武,看他是如何用“三寸不烂之舌”劝说秦穆公退兵的.可见,让学生由学过的知识联想到新知识,并参考先前的学习方法,会大大提高听课的效率.这样做,既可以减轻教师的负担,也可以培养高中生的发散性思维,真正做到“温故而知新”.
三、利用教学工具,直接进行导入
教师可以利用身边的各种道具进行导入.教室里的一盆花、一幅画都有可能为导入服务.设想,一个教师站在讲台上用枯燥的语言叙述,会收到怎样的教学效果?如果将实物、模型或者以多媒体的形式呈现出来,就会让学生立刻明白这节课所要讲的内容.这种方式可以将抽象的事物变得直观,让学生从中受益.举一个例子,在进行《中国建筑的特征》这一课的教学时,教师可以向学生出示各种雄伟建筑的照片,学生在被这些华丽的建筑吸引
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四、开场讲述故事,间接引入话题
高中语文的导入其实就是“讲故事”.很多高中生喜欢读当代作家的小说,比如时下最热门的韩寒、莫言等,对其作品的某些片段或者故事念念不忘.教师可以根据学生的这一特点,结合具体的授课内容,有针对性地导入文学作品中的故事情节,让学生怀揣极大的兴趣进入对课文的学习.比如在教高一学生学习《记梁任公先生的一次演讲》时,可讲述与梁启超有关的故事：大家在历史课上都学过“戊戌变法”这一历史事件,变法的主要人物梁启超忧国忧民,以天下为己任,老师今天就要讲一个有关他巧对杏花联的故事.梁启超十岁时,随父亲到朋友家做客,被院中盛开的杏花深深吸引,便偷偷摘下一朵.这一举动被其父和朋友看到.为了缓解现场的气氛,父亲当众发言：“开宴前,你要对好我一上联,否则不准入座,只可为长辈沏茶倒酒.”话语一出,梁启超便答应下来.其父说：“袖里笼花,小子暗藏春色.”梁启超听后略加思索便对出下联.同学们,你们知道梁启超是怎么对的吗?他说：“堂前悬镜,大人明察秋毫.”故事一讲完,学生都会佩服梁启超的才华,从而带着兴趣进入最佳的听课状态.
以上几种导入方法对提高高中语文教学质量有较好的效果,值得广大教师参考借鉴.
导入艺术是高中语文教学不可或缺的内容,是一节课顺利开展的基础,因此要重视导入艺术.作为一名语文教师,务必要探索与创新各种导入方法,充分发挥学生的主体性,才能活跃课堂气氛,让学生乐在其中,享受语文知识带给他们的乐趣.唐代著名诗人李白曾说过：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”说明只有经过师生的共同努力,才会形成良好的教学环境,使导入艺术更加科学化、人性化.
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