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摘 要 ：每一个学生都是单独的个体.班主任工作不是生产产品,而是根据学生不同的需求和发展需要,结合对班主任工作的理解,量身定做教育方案.班主任的艺术更是自己对班主任工作的理解和认识的升华,将所学的东西结合自己的认识,针对不同的学生,运用到日常的班主任工作中去,这样才能体现班主任工作的个性化艺术.
关 键 词 ：班主任；艺术；个性化
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-010-1
学习、借鉴是提升班主任工作的一种捷径,当然并不是一味地模仿,而是,必须根据不同学生群体,不同班级对象有所借鉴,结合自己的想法,切实可行地开展班主任工作,才是价值最大化,才能实现班主任工作的个性化、艺术化.
一、加强个人素质的提升,从而提高班级管理的理念和方法
工作就是责任,而责任是尽自己最大的能力去做并力求做好这件事,对于班主任这个岗位来说,是一个充满千变万化的,每天都有不确定因素,充满挑战的岗位,要想做好
班主任类论文范例
班主任是中小学正常管理及德育的引导者,是人生的导师,这也是“德”与“才”的兼修.我认为做好班主任首先要明确职业目标.班主任工作也是一门学科,他的价值远远大于学科知识的育人价值,更不是哪一门学习的附属品.对于班主任的任命,更不能随意的指认,班主任需要的是一份责任,有了责任才能彰显其价值,才能凸显其真正的作用.同时班主任工作更是一个以爱育爱,以德树人,将心比心的工作,这就需要不断锤炼自己的性格与情商,学会爱与被爱的能力,最好拥有一技之长,通过改变自己去影响学生.这样才能让班主任成为不可替代的人.并且,班主任的“情绪”直接决定了班级的“精神面貌”.
二、工作需要务实,成效需要坚持
先进的理念,领导的决策,同事的榜样等对于我们来说不需要全盘的模仿和遵从,我们不是生产产品,我们是培养社会需要的各种各样的人才,面对这些,我们要根据各个班级情况,每个学生的发展做出适合的调整,但更需要的是,不要流于形式,做面子工程,要从一切服务于学生出发,从学生的发展去做,达成目标,才能体现价值.
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而我们班主任的工作,却往往也处于一种无奈或应付状态,或者自己已进入班主任的“高原期”,总是以学生的学习为重,我为他们着想,为借口却伤害了学生的积极性,而忘掉了教育的根本是育人.如班规的制定,往往班主任为省事,拿以往老的资料来充数或者是从网上摘录一下,到最后,学生都不清楚自己的班规是什么?怎么去遵守呢?也难怪班级最后的管理出现很多漏洞,从而花费更多的时间和精力去弥补,而又达不到应有的效果,这是多么可怕的事啊!
一个学生对班级的感情是什么样的,缘自于他为这个班级付出了多少,就像我们的妈妈为什么那么爱我们,因为她倾注了毕生的爱.我们对于教育,不能剥夺孩子的动手、动脑和思想的创造力,让学生参与进来,充分发挥他们的能动性,让他们成为班级的主人,那他们又怎么会不去遵守,怎么会不去维护这个班级的荣誉呢?正所谓班级无小事,事事皆育人.两个方面的对比便能说明一切.我们为学生做的越多,越是伤害学生更深.所以,面对工作要实实在在地去做,哪怕就一件很简单的事,也不能剥夺学生的创造能力和意识.
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三、化教育中的阻力为班级前进的助力,从而形成一种教育的合力
社会的需求,家庭的期望,老师的希望,学生个人的期望等原本就是一个整体,一个目标,而现实教育中,学校教育往往是在给家庭教育补课,弥补家庭和社会教育的不足.所以,我们应该摆正自己的位置,学着和学生家长做朋友,让家长也学会承担教育的责任,而不是相互推脱,推诿自己的职责,让家长也改变角度和思想和老师站在起跑线上,做到相互理解,相互尊重,从而走到相互信任,相互支持.对待老师要有一种服务意识,协助课任老师做好督察工作,并在教学的真空带做好学生的管理工作,走近学生,走近学生的内心,让所有的一切外在力量达到一致的协调,形成一种共振,一种合力.
怎样写好班主任论文
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四、班级管理的展望和设想
班级管理的最高境界是超越了外在的一切条件,让家庭、学校、老师、学生之间达到了一种默契,一种心有灵犀,学生的管理从老师的引导转化为学生的“自治”和“自律”.
我们在引导学生成长的过程中不要打着“为你好”的旗帜去伤害孩子,要有适度等待的气度和雅量,不要奢望用一些粗糙、华丽的言语去说服学生,学生的教育更需要一种艺术,一种共鸣.
[参考文献]
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[5]张静.做一名幸福的班主任[J].现代阅读（教育版）,2012（13）.
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