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【摘 要】高中思想政治课程改革已经渗透到了贵州所有县域高中,面对国家级贫困县的高中学生,要学好思想政治需要不断探索教学方法的创新,激发学生兴趣,培养自主探索能力,根据学生实际水平运用科学有效的教学方法,提高思想政治教学水平,为将来成为社会有用之材打下良好的思想政治基础.
【关 键 词 】活用教材；借力使力；正确引导；联系生活
高中思想政治课程改革已经渗透到了贵州所有县域高中,面对国家级贫困县的高中学生,要学好思想政治需要不断探索教学方法的创新,激发学生兴趣,培养自主探索能力,根据学生实际水平运用科学有效的教学方法,提高思想政治教学水平,为将来成为社会有用之材打下良好的思想政治基础.
一、活用教材,充分利用课本资源优势
教材是学生学习知识的主要源泉,有的老师教学时常常舍去教材,过分强调增加书外知识,这是不理想的做法.应该熟悉内容,合理使用.比如高中思想政治课教材中穿插着许多丰富多彩而又意蕴丰厚的插图,有些插图总揽全文,有些做个别点缀；有些揭示道理,有些蕴涵感情,有些指导行动.由于许多插图生动形象,很符合学生的审美、认知特点,插图既能满足学生求趣、求活、求奇、求变、求美的心理需要,又易于从中受到启迪、教育和感染.有研究表明,学生对画面信息的接受能力比对语言信息的接受能力要高出十几倍.插图是教材素材的重要组成部分,也是重要的课程资源.但是,在思想政治课教学中,有些教师却忽视教材插图的积极作用,要么草草带过,甚至完全不用,这是对教材资源的极大浪费.因此,如何活用巧用教材资源,值得我们政治教师去研究.
二、借力使力,帮助学生识记与理解
教学的手段和方法是不断进步的,教学中要善于使用多变的方式教学,丰富和生动课堂.其中随着教学设备的更新,多媒体就是一个良好的载体.利用多媒体教学使知识具体化、形象化,为学生感知、理解、记忆知识创造条件,同时提高了学习兴趣.学习兴趣是学习的强化剂,有了兴趣,学生上课时处于兴奋状态,就会保持饱满的学习情绪.例如在讲到“艰苦奋斗,开拓创新”时,我把书中的“艰难困苦,玉汝于成；居安思危,戒奢以俭；生于忧患,死于安乐.”名言警句制作成幻灯片,然后把“大禹治水、井冈红旗、长征会师、延安大生产运动”图片显示在投影上,引导学生理解.当画面打出现时,课堂气氛一下活跃起来,学生有了学习兴趣.这时,教师引导学生理解,艰苦奋斗精神在不同时期的不同内涵.学生对两种观点进行辩论,第一种观点：“艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活,现在人们的生活水平提高了,没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边”；第二种观点：“艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素,反对铺张浪费奢侈挥霍的生活作风和道德品质,也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操”.让学生展开激烈讨论,同学们逐渐进入角色主动学习.这样一来,整个课堂有了互动,就增加了许多亮色.
三、正确引导,提高教学有的实效性
教学中离不开教师的正确引导.教师在引导时会使用很多方式方法,其中我们用得多的但是对比.政治高二下讲到哲学时说他是使人变得聪明的学科,怎样才算是聪明的,这就需要对比才能得出结论.纵向的比较,看到进步成绩,增强信心,坚定信念.例如新旧中国的变化、改革开放前后的巨变,让我们切实受到建国六十年,特别是改革开放三十年来的整个国家的巨大变化和进步,让学生明白建设社会主义现代化国家,实现中华民族复兴,就必须以马克思主义理论为指导,坚持共产党的领导,坚定不移地走中国特色社会主义道路.横向比较,既能使我们看到差距不足,也能看到优势长处,既准确定位,又明确努力的方向.如中外发展变化的比较.与发达国家相比,许多方面确有很大差距,与其他发展中国家及不发达国家相比,我们的优势长处显而易见.以上是从大的方面进行的比较,也可以引导学生从自身不同时期的发展状况、从县域发展状况进行纵横比较,使学生学会科学的比较,学会透过现象看本质,提高认识事物的能力.只要教师加以引导、利用和有效整合,就能促进学生能力的提高.
思想政治学术论文撰写与发表
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四、联系生活,积极参加社会实践
很多学校教学与学生生活实际是脱节的.有的学校更是封闭式教学.学校俨然成了加工厂,这对学生的发展是很不利的.高中思想政治的内容里有很多知识点需要我们去实践中找到方向和答案,这门学科的闪光之处也就在于理论联系实际,政治教学应该增加实践内容,走出学校小课堂走向社会大课堂,将课内外的观察、思考、学习结合起来,因为创造性思维的源泉不是在课本中,而是在生活中,只有对生活保持高度敏感和洞察力的人,其创造性思维才具有实质性的内涵,才不会使自我迷失在课本知识之中,也才能真正显示出思想政治理论的价值.要对政治课进行改革,必须要对其考试制度进行改革,可采取多元化的综合评价方式.除期中、期末书面考试之外,平时遵守纪律、参加活动、撰写小论文等都应予以恰当的评分,从而对学生有一个综合的评价.考核、评价制度的改革将有助于学习的功利性的淡化,进而也有利于学生创新意识和创造能力的培养.
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总之,虽然处于贫困县域,但教学的方式还是可以多样化的,可以针对学生能否接受和消化而采取相应的策略,使之在学时兴趣盎然,在做时,有板有眼,在运用知识解决实际问题时,
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