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摘 要： 本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个现实问题,如学生学习目标的树立、学习态度的转变、学习兴趣的培养、学习方法的养成,教师在教学中各种有利于提高教学效果的方法和手段的运用,正确把握政治学科的特点.本文还介绍了作者在高中政治教学中的一些心得和体会,如怎样帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,激发学生的学习兴趣和学习热情,怎样利用好身边的教学资源等等.
关 键 词 ：政治教学 教学目标 教学心得 教学体会 教材特点
在高中的政治教学中,教师要以转变学生的学习态度、学习方法和提高学生自主学习的能力为教学的重点.在教学的过程中让学生认识到为什么要学习,认清学习的重要性；学会怎样去学习,培养良好的学习习惯,掌握科学的学习方法.这需要政治老师寻找到各种途径和方法去提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,改善学生学习的方法,逐步培养学生的创新精神,提高学生的实践能力,要求教师具备探索精神和实践能力相结合的素质.
一、政治教学应该注意的问题
(一)要帮助学生树立切实可行的目标
教育高中生学习的方法很多,关键是要学生能够持续主动地学.而持续主动地学,设立目标,用目标引导,而不是逼迫或者教训更加合理有效. 如何设立目标呢?先要知道设立哪些目标,一般有三层目标,长期目标、中期目标和短期目标.长期目标要远大,中期目标要明确具体,短期目标要细致可行.特别是短期目标,一定要细致.衡量你是不是主动的标准就是无论你什么时候坐下来,你知不知道接下来该做什么.有了目标之后,就要立即行动.哪怕没有想好最好的学习方法,认准一个立即执行,长期坚持就会有收获.总之,高中学习的目的性一定要强.包括选课外资料、做题等,不要盲目,要知道自己为了什么而做.
(二)要注意提高学生学习的兴趣
学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证.如果学生拥有了浓厚的学习兴趣,那就说明学生拥有了自主学习的动力,就不会处于被动的学习状态.学生拥有的学习兴趣越大,说明学生的学习动力将会越大,教学活动也将会更好地开展.例如,现在的高中生对时事政治特别感兴趣,教师完全可以抓住学生的这一特点,把国际国内的重点热点事件、重大历史事件甚至生活中的一些事件贯穿其中.在我的教学实践中,采用这种教学方式极大地激发了学生的学习热情和学习的主动性,收到了意想不到的效果.通过这一方式教学,也拉近了教师与学生的距离.所以,有趣的事例、形象的语言、多样的教学方法和手段对于政治教学课堂来说是非常重要的,这样的课堂能让学生的学习兴趣得到很好的激发,可以让学生进入积极思维的状态,只有这样的课堂才能让学生的学习能力得到有效的提高.
(三)要培养学生良好的学习习惯,掌握科学的学习方法
在教学中,要&
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(四)抓住政治学科自身所拥有的特点
认识到政治学科的个性,政治学科中的知识有些很生活化,有些离学生的实际有点远,要找到真正适合政治学科和学生特点的教学方法.但由于多方面的原因,许多教学活动并没有并没有做到具体问题具体分析.在我们的教学过程中,老师要做到教学的原则性和灵活性相结合,在照顾学生升学的同时也兼顾发展学生的个性,既增长了知识, 又提高了教育的实效性.
二、在政治教学中的心得体会
（一）根据本人的教学经验,教师的幽默语言不但可以打破课堂的沉闷气氛,而且可以激发学生主动思维的能力,使师生感情更加融洽
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对多媒体和网络这些现代的教学资源的充分利用,也可以达到提高学生兴趣的效果.网络资源是个不可忽略的教学资源,教师可以在备课时通过网络与全国各地的同行交流,交换各自的教学心得.此外,多媒体的适当运用也能让学生的兴趣得到充分的调动,让教学变得更加的生动直观与丰富多彩.通过这样的教学,学生学习的兴趣得到了激发,并且使学生更好地参与了教学的过程,学生的语言表达能力和解决问题的能力得到了很好的锻炼.
(二)“问题”是激发思维的起点和动力
在政治课的教学过程中,老师应该想方设法创设适当的问题情境,列举出现实的生活材料,引导学生讨论,鼓励学生大胆地表述自己的见解,这样学生的创造性思维可以得到提高.在课堂教学中,只有通过学生的主动参与,才能够使学生的思维产生碰撞,才能够激发学生的智慧,充分发挥学生学习过程中的主体作用,才能为学生的自主探究性学习做好准备.教师可以按照教学的任务,根据自身的教学方式与原则,开展生动的课堂活动,让活动来引出学习的问题,让问题启发学生去探究和发现,这也就是通常所说的“设疑引思、抛砖引玉”.设疑引思的方法对学生学习能力的培养可以起到很大的推动作用.老师不能只是单纯地把问题带进课堂,然后把答案机械性地留下.所以,只有认识到如何调动学生的学习兴趣,我们才能在今后的教学过程中提高学生的学习能力,让学生真正地学到知识,提高能力,能够学以致用.
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（三）充分利用现有的教材,把课本当作主要的载体,使政治课教学能够围绕教学大纲,变得更加系统化、科学化
要科学地使用教材,新教材的编写往往以生活的逻辑为主线,以学生的现实生活经验为基础,针对学生发展的需求,在社会生活的主题中阐述理论观点.这样学科知识变得生活化,更加贴近了学生,也贴近了生活和实际,充分体现了“以人为本”的教学理念,政治课的教学更有针对性、科学性和系统性.不仅如此,教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点,提高了学生对教学内容的理解能力.很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果.因此,教师在教学中要特别注意对教材的运用.
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总之,政治教学本身就是需要教师认真学习的功课,只要我们用心去体会生活,立足于教学实践,吃透教材,丰富自己的知识,读好学生这本大书,不断地思考和总结教学方法,我们就一定能在教学中找到自己的教学特色,我们的教学质量就一定能得到显著的提高.我们就一定能坚守教师的道德与良心,做一个无愧于学生,无愧于时代,无愧于国家,无愧于人民的人.让我们携手前行!
参考文献：
[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理,2005（22）
[2]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报,2007
[3]巴班斯基.教学教育过程最优化[M].教育科学出版社,2010
作者简介：
朱领华 一级教师
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