关于学生方面学士学位论文范文,与高中思想政治课堂教学有效性策略相关论文范本

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摘 要：就高中思想政治课堂教学有效性提出了学科与学科相渗透、知识与哲理相结合、知识与情景相融合、理论和实际相联系等策略.

关 键 词 ：课程改革；教学有效性；策略

思想政治课是一门向学生系统地进行社会主义理想和信念的教育,让学生获得正确的思想观点,从而树立起科学的世界观、人生观和价值观的学科.在新课程改革不断推进的今天,我们应以学生发展为本,不断进行教学改革探索,努力提高思想政治课堂教学的有效性.下面谈谈自己多年来在课程改革探索中关于如何提高高中思想政治课堂教学有效性方面的一些做法.

一、学科与学科相渗透,培养学生的综合应用能力

新课程强调各科目在不断分化的基础上相互交叉、相互渗透,如果在教学中能注意科目间的沟通协调、重视科目间的横向联系及相互促进作用,那么就能充分挖掘各科科目的总体功能,培养学生分析、解决现实问题的能力,进而实现教学的综合提高目的.为此,就要求教师在思想政治教学过程中,有意识地加强思想政治与其他学科知识的渗透.

二、知识与哲理相结合,激发学生的学习积极性

新课程改革要求充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位.然而思想政治课思想性、理论性、时代性强,长期以来,教师在上思想政治课时,过分强调学生接受,过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生缺乏兴趣,思维打不开,死记硬背,自我封闭,积极性、主动性不高,很难真正成为学习的主体.在教学“运动是有规律的”时,我列举了“断鹤续凫”的哲理故事：传说古代有个愚蠢而善良的人,看到郊外一群群野鸭子和白鹤在水中啄食嬉戏.他发现鹤腿长,野鸭的脚杆很短.他想这样一起走路不方便,就把它们捉来,砍下鹤的一截腿杆接到野鸭的脚上,这样他们都不能走路了.这样从事例中学生不难理解我们要尊重规律而不能违背规律,否则会受到规律的处罚.可见,这种寓庄于谐的教学方法,既能使学生从形象的、具体的、有趣的事例中获得知识,明白道理,又能活跃学生的思维,让他们展开想象,加深对教材的理解,激发了学生的学习积极性,从而提高了课堂教学的有效性.

三、知识与情景相融汇,增强学生主动参与的意识

新课改理念认为,有效的课堂教学往往取决于能否增强学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变“要我学”为“我要学”,从而将外在的知识转化为内在的素质.因此,在课堂教学中,我常常以“引用材料,创设情境”“问题为中心”的理念创设一些教学情景,为学生的“动”和“表现”提供场所和机会,寓情、理于景中.例如,在教学“又好又快科学发展”中,我设置生活情景――“千金难买一滴水”：云南某镇坐落在“金山上”,开采之前环境优美,是旅游胜地.由于过度开采造成植被破坏严重,水里含金量太高

关于学生方面论文范本不能饮用,田地不能耕种,虽家家有金矿、户户有千金,但“千金难买一滴水”.专家说“已失去了生存条件”.然后让学生围绕着“这种经济增长会带来哪些后果?”与“你觉得什么样的发展才是科学的发展?”两个问题展开讨论.这样,在学生积极参与的过程中,既让学生了解社会生活热点问题,又引起学生对科学发展的思考,认识到科学发展的重要性.可见,这种融知识于情景的教学方法,不仅给学生“动”的机会,让学生在活动中尝试,又留给学生安静思考的时间,从而提高了课堂教学的有效性.

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高中思想政治课堂教学有效性策略参考属性评定

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四、理论和实际相联系,提高学生实践活动的能力

理论联系实际是中学思想政治课教学的基本原则,是新课程教学的出发点和落脚点.它要求教师从学生和社会实际出发,讲清基础知识；同时又能根据教学需要,实事求是,全面、有目的、有计划、有重点地联系学生实际,从而引导学生参加力所能及的实践活动,使学生在实践中提高学生运用理论解决实际问题的能力.如,讲授哲学中“矛盾是对立统一”时,我举一个14岁学生的案例,分析青春期的矛盾心理.（1）教师心目中：“不合群、孤僻、喜欢邪恶,自以为是,目中无人,不服管教.”（2）父母眼中：“爱学习,有个人爱好,聪明能干,能尊重他人,但对父母亲有反抗心理.”（3）本人的日记（摘录部分）“我并不奇怪,我就是我,只是和别人不同,为什么要自卑,为什么不敢自信,生活这样美,我当然不甘居他人之下,我从来都很自信,也不认输,把回想留给未来,就像把梦留给夜,把泪留给海”.当此案例在讲授时由于反映青春期的学生特点,引起了班上学生的共鸣,在此基础上,教师顺势引导到人生中存在的矛盾问题以及哲学的矛盾内涵.可见,这种通过把理论和实践相联系的教学方法,能让学生感到学以致用,既可以提高学生的学习兴趣,还可以潜移默化地使学生养成有意识地运用所学知识去分析思考,乃至处理所遇到的各种现实问题的习惯,从而提高了课堂教学的有效性.

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以上所举例子仅仅是自己在近几年教学实践中的几个教学实例,提高高中思想政治课堂教学有效性的方法还有许许多多,只要我们用心去钻研和探索,就一定能够找到更多、更好的教学策略,从而不断地提高高中思想政治课堂教学的有效性.

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