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新课程改革在全国已全面展开,新的教学理念已深入人心.树立正确的教学理念,掌握先进的教学方法,是中学政治教师胜任新课程改革任务的必由之路.在思想政治课的教学实践中,教师必须提高自身素质,彻底打破传统的封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动一切积极因素,使学生主动投身到教学互动中来.
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一、课前需充分准备
新的教学理念要求教师转变角色.即由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的管理者转变为引导者.教学过程也不只是忠实地执行课程标准的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程.课程变成了一种动态的、发展的过程,教学真正地成为师生富有个性的创造过程.教材对教师来说,不再是教学活动的“圣经”,而只是给教师提供了一条教学活动的线索,教师组织教学活动有了较大的空间.而教师备课时就应该着力开发课堂教学的空间.
俗话说“磨刀不误砍柴功”.因此在课前,教师应该充分挖掘和利用多种资源,设计出有利于学生发现、创新的教学情境.教师要搜集、挖掘各种人力、物力以及自然资源,并且要认真整合学校、社会及自身的各种资源,例如与时事政治相关的报刊杂志、音像制品、影视作品；网络上的图文资料、多媒体资料等.陶行知早在20世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”,而不是“死的、浮的、静的、读的”.因此,教学内容不应该囿于教材.教师一方面要对现行教材进行“二次”创造,包括对教学内容的改造、充实和重组；另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源.
时事政治本科论文的写作方法
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二、课上需让学生放手一搏
由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同,学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面也是各不相同的.因此,我们要尊重学生的个体差异,让学生天性充分释放,不应该完全拘泥于课本.教师在新课程教学中可以使用讨论课、辩论课、讲评课、演讲课、实例操作课、社会调查课、图影演示课等多种课堂模式,教师应该更多地关注学生的自主活动以及在活动中来体验和感受,通过学生观察、比较、调查、探究等方式实现学生的自主建构,可以使学生广泛地参与讨论、模仿、演讲、撰文、调查、操作、欣赏、评价、比较鉴别、分析判断、资料收集等多种活动,让学生学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题,将生活与知识融会贯通,在实践探索中体会成功的乐趣,并在活动中提高能力.例如在讲解“民主监督”时,针对教材中舆论监督制度,可以设计让学生进行现场模拟“焦点访谈”,让他们充分体会舆论监督的作用.
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三、课后教师需要充分反思
反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,它需要教师不断地尝试、不断地去积累经验.
写教学反思要做到以下几点：第一,要认真,不要应付了事,要敢于剖析自己,总结成功的经验,记录自己的失败和教训,可以“吃一堑,长一智”.
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新课程实施至今,笔者虽然有了一些体验,但还存在着许多的困惑.在以后的教学中,将不断与同行交流,加强学习、充实自己,努力提高教学水平.
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