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[摘 要 ]目前,全国电大已转型为国家开放大学,从电大原有教学模式向开放大学转型过程中将出现新的问题和困惑.其中,如何建设符合开放大学要求的教师团队是摆在全国电大人面前的重大课题.工商管理专业作为开放大学各专业中学生数量较多的专业之一,教师的团队建设问题尤显突出.本文关注教师在教学实践中产生的新问题、新困惑,在实际场景中寻找解决的办法,实现教师教育、教学观念的更新,用科学的思想方法推进教师团队建设.

[关 键 词 ]开放大学 团队建设 工商管理

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0214-01

今天,广播电视大学已经成为我国现代远程教育的骨干力量,肩负着支撑学习型社会建设和构建终身教育体系的历史新使命,办好开放大学,广播电视大学责无旁贷.面对新的发展机遇,认清形势,理清思路,充分利用信息技术,海纳人才,整合资源,改革创新,将自身建成新型的国家开放大学,才能担负起这一历史新使命.其中,建设高水平的教师团队是重中之重.

一、吸引各方人才共创国家开放大学教师团队

开放大学不仅在教学方式上“开放”,在引进人才方面也应该进一步的“开放”.应尊重、遵循教育的价值和规律,打破级别、资历等条条框框,不拘一格使用人才.引进知名学者和管理人才,同时重点支持和培养一批中青年骨干教师.在制度上应明确各类教职员工的责、权、利,创新聘用方式,完善激励机制,激发员工的积极性和创造性,提升教师队伍的能力和素质,特别是培养高学术水准及培养实用型、创新性人才的能力等.聘请国内外社会名流、政界要员、商界精英、知名学者、民间人士等担任国家开放大学客座教师,建成一支数以千计、高素质、稳定的兼职教授队伍,不求所有,但求所用.建立强大的在线学习支持服务团队,如现在的医学网络在线咨询,特别是专家咨询,经常是汇集不同医院的专家来共同会诊,特别是疑难杂症,更是打破了地域的限制,进行全国会诊,这可以说是一大进步,值得我们借鉴.

二、促进教师个体能力的提高

教师的教学工作过程,不仅仅是一个研究教育对象的过程,也是一个不断研究自己的过程.教师只有瞄准自己的教育教学实践,经验积累,理论提升,才能不断提高自己的教育教学质量.学校应把教师的创造潜能诱导出来,从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”教师的生命感、价值感.关注教师在教学实践中产生的新问题、新困惑,在实际场景中寻找解决的办法,从而推动教师对自己课堂教学观察、反思,帮助教师制订计划、积极改进,实现教师教育教学观念的更新、课堂教学水平的提高.

三、构建共进团队的扁平管理体系

学校应建立由领导班子和团队专业责任教师组成的团队学习核心小组,实施学习共同体扁平管理.核心组负责督促、指导学习型团队开展学习研讨,这样领导不再是行政干预,而是作为学习者、引领者与教师共同参与学习研讨,在活动中迅速发现问题,迅速应对,迅速形成解决策略.同时,角色的转换,使教师群体更愿意接受和吸纳指导者的意见,使团队学习更具实效性.为更好地发挥核心教师的引领作用,应制定团队专业责任教师聘任工作细则、团队发展保障细则,对聘任条件、聘任方法、学习制度、管理考核制度做详细说明.

四、改进方法,探索教师与团队实现双赢的有效途径

团队学习的根本标志在于团队中真正“学习”的发生,其核心概念为改变,改变教师的心智模式,形成教师团体的共同发展目标.团队学习中的“学习”是一种面向问题并解决问题的学习.因此,要不断增强教师的研究意识,将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式,将学习渗透到所做的每一件事情,看成日常工作的常规部分,而不是额外的事情.

五、跟进教学,形成网络,团队共进

教师只有弄清自身存在的问题,特别是理清教师自身的优势,才能为教师在原有基础上的提升奠定坚实的基础.学校应在教师中开展积极的教学研究,大家将自己对教学方法的理解,应用于自己的教学之中,在设计时,重点凸显教学方法的优势,并在设计中有意关注此种教学方法劣势的弥补.由于我们开放大学教学的特殊性,学生更多的是通网络来进行学习,因此,教师与学生面对面沟通的时间较少,更要求我们通过网络积极地了解学生的需求,通过教学平台进行互动反思.同时,教师根据自己和同事发生的教学行为,运用的教学方法,在理念、效果等方面进行审视、碰撞交流,多向互动,总结经验,找出不足.

团队建设本科论文的写作方法
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通过以上的一些措施促进开放大学团队建设,表面上看是教学方法、手段、行为、操作上的改变,而实质上是对工作态度、思维方式、教育理念的改进和提升.在阵痛、思考、研究中改善自身,完善教学流程,使教师对“教学有法,教无定法”“教会思考”“教以创新&#