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摘 要 ：新建本科院校教师科研正处在起步和摸索阶段,学校转型时期教育教学工作中存着事实上的科研位置感不强、科研气氛不浓、科研动力性不足、科研监管力度不够、科研指导方式不当、科研潜力有待发掘等问题；认清并重视这些问题有助于此类院校教师科研专业发展及地方经济振兴.

关 键 词 ：新建本科；教师科研；错位；滑移；修正

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-071-02

“错位与滑移”是一个物理学术语,意指流变物质在物性活化过程中因外加力影响其基本组成粒子不能呈现规则化排列方式.及至后来,“错位与滑移”这一说法被广泛应用于地质学、建筑学、生理学及医学等自然科学领域.笔者认为,社会学领域教师科研方面亦存在着此种极为相似的物理学现象,而新建本科院校这方面的表现尤为突出.借助医学研究成果,在此我们把新建本科院校教师科研过程中出现的一些失当行为称之为滑移性错位现象,纠正、修正及矫正这些滑移性错位问题是教育学学科教师应尽的本分之举.

一般说来,新建本科院校在“升格”过程中都经受住了诸多考验,然而,当“升本”成功了、“石头”落地了、学校给人的总体感觉就是硬件设施确实上了一个大的台阶,而学校的教学生活、教学管理、教育学术也还是老样子的时候,我们的心中是否会有怅然若失、不知所向、不知何为的失落之感?

这种失落感源于一种习惯性思维方式,一种专科办学旧的思维模式,一种消极对待科研的认知态度；更具体一点说,这种失落应该源自落后的科研条件、消极的文化氛围以及不自信的科研能力.可以理解,新建本科院校在办学过渡期内,全部工作要快速步入正常轨道确实需要一些时日,但是我们却不能因此滞缓了教师科研的脚步.大家都知道,本科办学是要两年一次评估的,而教师科研是极为重要的一个影响因子；如果大家都没有搞试验的积极性、没有搞科研的主动性,没有写论文的自觉性、没有发表核心期刊的自信力,教师科研水平不会有质的飞跃,学校科研文化的繁荣只是一句空话,而教师自己职称的评定也就无从谈起.从这个意义上讲,教师科研是新建本科院校升本成功以后一个迫在眉睫亟须解决的严峻问题.

科研水平是本科院校生命力的重要体现.众所周知,高校的办学水平主要体现在以下两个方面：一是学校自建校以来为社会培养了多少有用人才,其衡量指标是该校毕业生当年社会就业率以及毕业自该校社会成功人士的多少及其成就的大小；二是学校科研成果的量化、质化与转化形式,其衡量指标是中国知网各项评价标准以及企业引用该项技术生产出来的产品价值.笔者认为,如果新建本科院校没有在以上两个方面有所突破的话,其办学质量和水平不会得到专业人士和高校管理部门的认可,不会为本校在校生和毕业生所认同,不会为报考学生及其家长们所熟知,也不会为当地人民群众及子弟所传颂.

写科研论文的要求
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科研水平的提高不能只是一句空话.如果科研认识不到位、科研意识跟不上,学校发展就会落后；如果我们再把大量的人力、物力、财力一直用在规模扩建及项目合作上,学校就会缺乏一些必要的研究性仪器和设备,从而无法顺利地开展研究性工作；如果我们还在按照传统思维方式进行办学、沉浸于技术型人才的培养模式,甚至为了应付教学检查而没有沉下心来从事科研工作,教师的科研精力和科研能力不会得到集中或者提升；如果我们还在坚持单兵作战,没有形成科研合力,没有或者缺乏有实力的学科带头人领导,我们就Ç