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班级的管理在于班主任,班主任作为学校的基层领导者,是学校教风、校风、学风形成的关键,同时也是提高教育教学质量的重要保证.结合自己多年来任班主任的感受,现就如何进行小学班级管理谈几点粗浅意见.
一、亲近学生,展现自我,树立威望
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子.”班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”.这是班主任顺利开展一切工作的基础.
一要了解班风、学风,了解全体学生主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点,二要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,了解哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等.
在亲近的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望.那么,你的教育可能取得事半功倍的效果.
二、理解宽容
现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容.新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导.另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误.而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育.一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再厉.
三、平等地对待每个学生,促使全体学生健康发展
一个班级犹如一个家庭,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生.班主任不能依据成绩主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落.总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑.其实,这样的结果是可怕的,容易使学生走向极端.好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃.班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定.而对易骄傲的学生,则适当的来一个“当头一棒”.学期结束时,不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内,拿出一定比例的名额,优先考虑进步较快的同学.让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边.让这两种声音共同汇集成一种爱,激励每个同学的健康发展.
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四、教师的教育艺术要注意积累,不断提高运用水平
如何撰写论文综述
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教师努力提高自身的教育素质,在处理突发事件时,勤于思考,勤于分析,及时捕捉教育新理念,新信息,对问题做出正确的抉择.教师的教育艺术,尤其是教师的语言表达艺术更为重要,时刻应具有精心操作的技术意识,技术手段和技术标准.讲出充满教育机智和教育艺术的语言,卓有成效地完成教书育人的任务,小心谨慎地对待小学生童稚的心灵.教师的长期的耐心,崇高的爱心,为他们走上健康的心理素质之路而捧出“尊重的火花”,点亮学生人格之殿堂.
五、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见.家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识.会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可.要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松.
虽然小学班主任工作千头万绪,只要我们以“
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