医学生作为大学生中的一个特殊的群体，承担着“健康所系、性命相托”的重任。医学教育除传授医学生高超的医术外，还要加强医学生的职业道德教育。在当前信息技术不断发展的时代，微信凭借其短小而精炼的传播特点改变了人们特别是新时代大学生的思想观念及生活方式，也对医学生进行职业道德培养带来了新的机遇与挑战。
1医学生职业道德培养的必要性
医学生是我国医疗卫生事业蓬勃发展的中坚力量，是维护人民身心健康的主力军。随着科学技术水平的进步，医学教育手段愈加科学化，教学设备愈加现代化，教学理念愈加国际化，这使得对医学生职业技能的培养取得了长足进步。可以说，目前，我国医学院校毕业生的专业知识和技能水平已经基本可以胜任临床工作的需要。
然而，在利益多元化的时代，医务工作者在提供医疗服务的过程中，难免会受到各种利益的诱惑，加之医患信息不对称的“有利条件”，个别医务工作者不惜铤而走险，冲破道德底线，在利益驱使下忘记了救死扶伤的初衷。屡屡出现的“过度医疗”“收受红包”等医生道德滑坡现象，不仅损害了“白衣天使”的圣洁形象，而且阻碍了我国医疗卫生事业的健康发展。因此，医学院校在进行职业技能教育的同时，还必须承担起对医学生进行职业道德教育的重任。
优质的医疗服务不仅需要拥有高超技术的“医者”，更需要怀有“仁心”的“医家”。协和医科大学出版社社长袁钟曾说过，病人“把所有隐私告诉你，把衣服脱光了让你检查，把所有痛苦告诉你，把生命都交给你，这种人是仅次于神的人”。因此，医学教育只有高度重视医学生的职业道德培养，实现职业道德教育与职业技能教育并重，才能培养出德才兼备的“神一般的人”。
2微信平台对医学生职业道德培养提出的机遇与挑战
2.1更新了教育理念，冲击了教育者的主体地位
微信平台这一全新的媒介打破了传统教育的时空限制，在任何时间、地点，医学生都可通过微信平台进行信息收集和整理，表达思想，自由交流，打破了传统的师生面对面的形式，扩大了资源共享的覆盖面，无论学校、医院、政府机关、社会组织、家庭都可以与医学生架起信息交流和沟通的桥梁，实现共享资源。
但是，微信平台的开放性突破了时间和地域的限制，不再稀缺的教育资源使教师的传统优势地位逐渐丧失。在微信平台上，师生关系是平等的，医学生充分发挥学习的自主性，教师则更多地充当引领者的角色。这就需要教师更新教育理念，重视学生在职业道德教育中的主体地位，并不断提高对网络工具的运用能力，有效利用微信平台，树立以学生为本的新的教育理念。
2.2丰富了教育内容，也对传统教育内容提出了挑战
微信平台通过网络容纳了海量的知识，医学生可以根据自身兴趣和爱好自由选择，对专业知识、人文知识、科技知识等进行更深入而广泛的学习，从而满足个性化学习需求；也可以通过平台与各高校的专家、教授交流，实现教育无地域化、无差别化。同时，教育者可以运用多媒体技术将文字、声音、图像、视频、动画等融合起来，使教育内容更加具象化，更贴近学生生活。
但是，微信平台在提供巨大知识容量的同时，也暴露了传统课堂教育内容相对滞后于网络的弊端，这对教材的更新速度、教师信息的收集提出了更大挑战，如果教育者不及时更新教育内容，拓宽信息渠道，就会弱化课堂教育对医学生的正面引导作用，从而影响教育效果。
2.3创新了教育形式，影响了医学生职业道德观念的形成
微信是一种即时通信工具，信息传递远比传统课堂的知识传递更加快速、便捷、直接。平台上所展示的社会焦点信息更易受到学生关注，更容易刺激医学生对职业道德、医患关系处理等的深思。
但是，微信平台依托于虚拟的网络，信息鱼龙混杂，一些负面信息和不实报道势必会影响医学生对传统医德观念的传承与发扬，甚至弱化“医者仁心”的基本准则。这需要学校、教师通过官方公众平台传播正能量，尊重医学生的独立意识，引导医学生树立自主判断意识，提高医学生的创新意识。
3利用微信平台对医学生进行职业道德培养的路径
3.1加强对医学生的思想引领
教育者要切实加强对当代医学生思想的引领，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升其职业道德素质。
3.1.1创新思想政治理论课教育形式，提升思想政治教育实效性
在思想政治理论教育过程中，以《形势与政策》课程为龙头，采用“一科为主、多科并举”的方式，广泛而及时地收集微信平台传播的对学生冲击和影响较大的社会焦点问题，深入挖掘教育题材和教学案例，运用意识形态和道德观念领域的正确思想对医学生进行指导，提高理论的魅力，引导医学生用正确的、科学的理论来武装自己的头脑，从而学会在微信信息的海洋中粗取精、去伪存真。
3.1.2充分利用微信平台进行正能量的传播
前苏联学者苏霍姆林斯基曾说：“有一套很精致的钳工工具……，当人的手还没有接触它们的时候，……是一堆金属而已，只有到了匠师的手里，才能变成工具。”既然不法分子会利用微信工具来传播负面信息，思想政治教育工作者同样可以运用它来传播正能量。教育者可以运用公众号发布最新的理论前沿问题，正确分析和解决社会焦点问题；也可以运用朋友圈与学生进行实时交流和互动，有针对性地解决学生的思想困惑，不断用新鲜的事例、丰富的理论、主流思想吸引医学生，引导他们形成正确的职业道德素养。
3.2提升思想政治教育者的素质和能力
“教育者必须先受教育。”思想政治理论教育工作者的素质直接影响思想政治教育的效果，特别是在微信广泛流行的今天，思想政治教育者更要不断加强学习，不断提升自身素质和能力。
3.2.1提升理论研究水平
思想政治理论教育工作者要提高自身的理论研究水平，加强对党情、国情、世情、社情等的分析与研究，并以科研促教学，主动更新知识结构，积极转变教育理念，探索最新的教学方法和教育模式，增强思想政治理论教育的感染力和吸引力。
3.2.2提升现代信息技术水平
在信息爆炸的时代，年轻的医学生们对新事物的捕捉总是很敏感的，对新媒体的运用也比较超前。因此，对广大教师来说，网络运用的滞后必然会大大削弱教师在教学中的主体地位和话语权。所以，教师必须转变固有思维，虚心向学生学习，学习使用微信，这一方面能切实提高自身运用新媒介技术的应用能力，便于有效利用微信开展思想政治教育工作；另一方面，能主动拉近与学生的距离，有利于学生与思想政治教育者之间实现平等对话、促进良性沟通。
3.3构建校园微信公众平台
在微信平台上，不时会有对医患冲突事件的过度报道或对个别医生道德滑坡的大肆渲染，严重影响了医学生对职业道德的认知。而抵制不良信息的最好办法就是加大正面宣传力度，用正确的舆论引导医学生学会自主鉴别信息的真伪和优劣。学校和教师可以通过建立校园微信公众平台，首先，通过平台发布学校的重要新闻动态，让学生和其家长及时掌握学校信息，增强归属感和认同感；其次，及时发布一些医学生关注度高的社会热点问题，并用科学的理论加以分析，引导学生正确看待问题、解决问题；再次，还可以在公众平台上发布一些贴近学生生活、学习的小贴士，提高学生的关注度；最后，要加强对校园微信公众平台的监管，在吸引更多教师、学生、家长参与其中的同时，要谨防网络安全事故的发生，充分发挥校园微信公众平台传播正能量的功能。
主要参考文献
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［2］李志伟.“微时代”医学生医德教育的研究［D］.湘潭:湖南科技大学,2014.
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