曾任伯克利加州大学校长的田长霖说过：“教师是一个学校的灵魂”，要办好大学，“有一项是最重要的，不能模糊的，教师第一”，“其他的都是其次”。应用型大学的教育目的是培养应用型本科人才，它是我国培养应用型人才的重要平台和基地。而工商管理类专业主要是培养各行各业的工商管理人才，对企业而言更是十分重要，应用型大学工商管理类专业师资队伍应具有很强的专业素养和实践能力，才能满足社会发展的要求。
一、应用型大学工商管理类专业师资队伍存在的问题
1.教师的引进渠道单一，重学历，轻实践。当今多数应用型大学的工商管理类专业都对教师的学历有着高要求，具有更多的理论知识，但缺乏实践经验，只能纸上谈兵，直接导致教师在教学过程中以理论教学为主，学生缺少相关实践技能，教学模式单一。
2.师资力量不足。目前，在应用型大学工商管理专业教师队伍中存在大量经验和资历不足的青年教师，整个师资队伍无论在年龄、经验、职称、学历、能力等方面都出现不合理配置的状况。
3.教师团队领头人物稀少。在高等教育事业迅速发展的今天，很多应用型大学的工商管理类专业缺乏高素质、高能力创新型人才作为学科带头人，其专业科研团队与教学团队不够完善和成熟。高等级和专业级人才数量的稀缺，创新教学能力不足等因素共同导致应用型大学培养高素质人才的难度加大，这也限制了应用型大学工商管理专业学科建设的长远发展。
4.教师团队管理模式滞后。目前，很多事业型单位、高校在管理上存在的一个普遍性问题就是无论什么事情都按照文件和上级精神办事，文件没下达的、领导没指示的很少有教师去做，这导致学校内部办事效率与能力低下、人浮于事的状况出现，阻碍了工商管理学科建设等方面的提升。
二、应用型大学工商管理类专业师资队伍建设对策
1.扩宽教师引进的渠道，实行专兼结合的聘任制度。应用型大学引进教师的政策采用短期任职与长期聘用相结合、专职与兼职相结合等标准的人才引进机制。一方面要大力引进富有实践经验与专业技能的高学历、高职称人才，另一方面还可以去相关企业或行业的技术部门聘请技术操作能力强、实践经验丰富的具有一定学历的专业技术人员作为兼职教师，这些兼职教师的到来既给学校带来了相关行业的最新技术，拉近了学校与社会的距离，将实践教学与理论课程紧密结合起来，又强化了学生的理论知识，增强了学生的实践操作能力。
2.加大现有教师的培训力度，实行校企联合的培养模式。工商管理专业本身的特点决定了该专业的教师需要不断增强自身的实践水平，所以学校应积极完善教师培训制度，组织教师到相关企事业单位进行专业实践，教师应及时了解所在专业的最新的现状和发展趋势。另外，学校应与相关企业实行校企联合的培养模式，学校有针对性、有计划地派出一定的师资团队到企事业单位挂职，参与企事业单位的相应管理工作，促进教师自身的发展与成长。通过校企合作还可以为学生提供更多就业与实践机会。
3.加大工商管理类教师队伍领头人物的引进力度。对于工商管理类专业教师而言，不像理工科教师一样有更多的科研机会，所以，要想保证其专业做大做强就一定要在专业中选出学科带头人，积极进行各级教科研项目的申报与实施，教师团队的领头人物是大学教育与科研实力的代表性标志，是大学稳定健康发展的保障。所以，学校要根据工商管理学科本身的实际需要，及时了解与掌握相关专业领域的人才资源信息，以优厚的福利待遇吸引优秀的专业人士成为专业学科领头人物，为应用型大学的发展奠定良好基础。
4.大力培养年轻教师成为师资队伍的骨干。鼓励和扶植年轻教师参加各项教科研活动的申报，组织相应培训增强其学术水平，大力推进年轻教师讲课比赛的开展，为年轻教师建立良好的学习、工作及生活环境，增强对年轻教师的培养力度，使之最终成为师资队伍当中的骨干，对于大学师资团队力量的成长具有深远意义。
5.优化教师团队管理模式，组建优秀团队。对于应用型大学的工商管理类专业，应充分认识到团队管理的重要性，运用团队优势，努力构建与塑造高绩效团队，使教师队伍在保留传统管理模式优势的同时，更加高效地进行教科研研究，无论在专业学科建立、教材编写还是实训室建设方面都拥有先进教师梯队，提高工商管类专业建设水平，推动学校不断发展。
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