小组合作学习模式在初中美术教学的应用研究

小组合作学习模式在初中美术教学的应用研究

【摘要】新课程教育改革对初中美术教学提出了更高的要求，教师在实际教学的过程中便应该积极关注教学模式的创新和优化。在众多的教学模式下，小组合作学习模式受到了教师的青睐。教师想要更好地进行初中美术教学，便应该在实际教学的过程中运用小组合作学习模式，保证学生朝着良好的方向发展和进步。通常情况下，在小组合作学习模式下，学生会积极展现出自身的意见和见解，从学生的实际学习情况出发，教师为学生制定出针对性的教学策略。由此，本文重点阐释了小组合作学习模式在初中美术教学中的运用策略。
【关键词】小组合作学习模式；初中美术教学；问题；应用策略
小组合作学习模式是在新课程教育改革背景下产生的。小组合作学习主要是教师把课堂交还给学生，让学生组建成学习小组。随之，根据具体的教学内容制定出针对性的学习策略。在小组合作学习的过程中，学生会处于一个轻松和自由的状态。在该教学模式下，学生学习会变得更加充分。学生在实际学习的过程中会针对具体的学习内容展开针对性的讨论和分析。在此情况下，学生学习的积极性和主动性便会随之提升。基于此，本文详细阐释了初中美术教学中合理运用小组合作学习模式的实际策略。
一、我国初中美术教学中存在的问题
我国初中美术教学中存在一定的问题。比如，教师在实际进行美术教学的过程中往往会严重受到应试教育的影响。通常在实际教学的过程中，教师会过分关注自身的主导地位，以自我为中心。这样，学生学习变得越来越被动。在面对美术知识学习的过程中，学生往往会存在很大的压力，并不会对知识学习产生浓厚的兴趣。一般来说，学生在实际学习过程中往往接受教师的应试教育，学生学习的思维和能力便会受到束缚，严重影响了学生学习的积极性和主动性。同时，教师在为学生布置作业的过程中，往往缺乏一定的针对性和有效性。在单一和枯燥的学习氛围中，学生并不会认识到美术知识学习的重要性。值得教师注意的是，教师自身的教学水平比较低，不能满足学生的实际学习需求，最终导致初中美术教学缺乏针对性和有效性[1]。以上问题的存在便需要教师重点关注和解决。
二、初中美术教学中实行小组合作学习模式的重要性
在初中美术教学中，教师教学的主要目标便是提升学生的审美能力和意识。在实际学习的过程中学生要对所学内容形成正确的认知，并保证学生更好地学习到初中美术知识。通常情况下，在初中美术教学中运用小组合作学习模式，能够让学生更加积极地参与课程学习中来，让学生从本质上明确初中美术知识学习的重要性和意义。在此，合作学习模式在初中美术教学中有效得到运用具有重要价值和意义。与此同时，在小组合作学习的过程中，学生的思维能力还会得到提升，学生对美术学习内容会产生一个深刻的认知和理解。在实际进行美术学习的过程中，学生能够在小组合作学习中积极发表见解，并激发学生学习的兴趣和积极性。
由此，我们可以看出，在小?M合作学习的过程中，教师把课堂交还给学生，学生会根据具体的学习内容进行探究和分析。小组成员之间便会合理进行讨论，以此提升学生解决问题的能力[2]。
三、小组合作学习在初中美术教学中的应用策略
（一）营造良好的合作学习环境
在初中美术教学的过程中，教师往往不会合理掌握教学课堂。在此情况下，就会出现严重的课堂混乱情况。这样，学生学习的效率和质量并不会高。而且还会严重影响学生学习初中美术知识的积极性和主动性。由此，教师在实际进行小组合作学习的过程中想要提升教学的效果，便应该积极关注学生的合作学习环境。教师就要为学生创建高效的合作学习环境。比如，针对《美丽的校园》美术课程教学，教师就可以为学生创建小组合作学习模式，让学生在小组内部针对具体问题进行分析和研究。在此，教师就要把课堂交给学生，在学生有问题的时候给予一定的指导和帮助。在这样的情况下，便会为学生创建良好的课堂教学氛围。
（二）组建合理的合作学习小组
在进行小组合作学习之前，教师应该对学生进行合理分组。在此，教师应该积极关注学生的身心发展特点，并从学生的自身特长角度出发，保证小组内部的成员能够实现优势互补。让学习成绩优秀的学生带动学习成绩不好的学生。值得教师关注的是，小组内部的成员应该平衡，不要有太大的差距。在学生共同进步、共同进步的情况，保证学生处于一个公平讨论的环境。教师在对学生进行作为安排的过程中，应该转变传统的方式，要呈现出美术课堂的独特性。比如，教师可以把学生的坐位排成不同的形状，例如圆形和扇形等。随之，教师要在课堂上为学生提供充足的时间，让学生自由安排学习时间。在学生积极发挥自身想象力的情况下，便会为学生提供一个良好的展现自我的平台[3]。
（三）探索多样化的合作学习形式
学生的合作学习形式应该密切结合学生的实际学习情况。在初中美术教学中运用小组合作学习模式，教师便应该把重点放在学生的交流上，让学生能够在小组内部积极发表自己的见解。在学生讨论完毕之后，教师要适当地给予引导和帮助。在进行教学设计的过程中，教师应该为学生提供一个讨论的方向，让学生在讨论平台中展现自己的优势。当学生合作制作作品的时候，教师就应该针对不同的小组创建不同的制作任务。在不同学习任务的情况下，教师就会更加清晰地看到每组学生的团结协作能力。在此，教师就可以针对性地对小组内部学生进行评价，指出学生在学习中存在的问题和优势。
四、结论
综上所述，在初中美术教学中教师运用小组合作学习模式具有重要意义和价值。在此情况下，教师在实际进行教学的过程中应该为学生营造良好的合作学习环境，为学生创建合理的学习小组。同时，教师还应该运用多样化的合作形式，为提升学生的审美意识和美术学习能力奠定基础和前提。相信在教师的努力下，学生在学习初中美术知识的过程中一定会更加高效，学生的审美能力也会随之提升。
参考文献：
[1]方蕊.小组合作学习模式在初中数学教学中的有效应用探究[J].课程教育研究，2017（26）：154.
[2]马英.试论述小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程（中），2017（02）：82.
[3]周红.浅析小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探索[J].新课程（中），2017（01）：55.