对高中地理教学策略的探究

对高中地理教学策略的探究

【摘要】新课程改革的实施为高中地理的教学起到了指导性作用，故传统的教学模式已不再适用。为了符合现在教学的需求，教师需探究新的教学方式来满足当前的教学。本文结合自身的教学经验，指出高中地理教育的现状，并且提出相应的教学策略。
【关键词】高中地理；新课程；教学策略
高中地理向我们展示了地球的基本面貌，使我们了解我们赖以生存的家园。学习了地理知识，使我们更加地热爱自然，热爱生活。对于高中生而言，他们正是处在学习的良好时机，他们有大把的时间来学习，提高他们自身的综合素质，这也正是新课程标准的要求。这就要求地理教师改变传统教学方法，积极探讨合适的新的具有特色的教学模式，发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，进而提高教学效率。
一、高中地理教?W现状的分析
高中地理虽是一门副课，但是对于学生综合素质的提高是相当的重要。所以高中地理的教学想要进一步发展，学生的能力可以提高，急需解决以下几个存在的弊端：
（一）学生学习积极性不高
大家都认为高中地理是一门副科，这门课程学不学都无所谓，不是那么重要，在教师和家长的领导下，学生慢慢就放低了对地理的要求，进而对地理的兴趣降低，学习地理的积极性不高，导致学习成绩的下滑，使得综合素质没有得到提高。
（二）教师对自身的定位不准确
新课标要求把学生放在主体地位，但是教师为了完成教学任务，反而把自己放在了主要位置，忽视了学生的感受。教师一直感觉自己高高在上，和学生之间的关系比较紧张，从而使学生产生厌学态度，导致学生的积极性降低。
（三）教学模式比较落后
新课程实施之后，首先，有的教师仍然采用原有的教学方式，没有与时俱进，还是利用自身原有的知识储备进行教学。其次，教学方式比较落后。现在高科技那么发达，学校没有配备有利的教学资源，教师也没有充分利用已有的教学资源，导致无法吸引学生的注意力，无法完成教学任务。最后，教师的教学理念不够先进，仍然对传统的教学观念深信不疑，难以满足教学要求，使学生得不到稳定的提高。
二、教学策略的改革
由于高中地理的教学存在诸多的弊端，为了满足新课标的要求，教学策略的改革势在必行。接下来，结合我的教学经验，提出几项措施，望对同行有所帮助，也希望同行多多批评指正。
（一）提高学生的学习兴趣
兴趣是学习一切事物的前提。所以学生对地理的学习兴趣对于他们自身综合素质的提高，以及教学效率的提高是十分重要的。故教师的重中之重就是培养学生对地理的学习兴趣。我认为，可以利用一下几个方式来提高学生的学习兴趣：
1.采用导入式教学。教师在正式授课之前，想尽办法吸引学生的注意力，让他们对这节课产生浓厚的兴趣。比如，教师可以采用提问的导入方式，一步步的接近教学内容；还可以通过地理杂志里面的美景，吸引学生，开始新的教学。
2.发挥学生的主观能动性。教育的发展离不开学生，学生配合度高不高，取决于学生的兴趣。所以，教师需要让学生主动地加入到教学中来，而不是一味地填鸭式教学，发挥学生的强大作用，帮助学生积极思考，大胆发言，创建一个良好的课堂氛围，充分体现学生的主体地位。
（二）教学模式的改变
传统的教学模式过于落后，不适用于现在教育的发展，教师需改变原有的教学策略，充分利用可利用的资源，为学生带来一场场的视、听觉盛宴。
1.活到老，学到老。作为教师，更应如此。教师是学生的引路人，若自身的知识储备不够丰富，那么就难以满足学生的需求。教师需要不断地吸收新的知识，不断地扩充自己的知识面，并且在讲解的时候，可以灵活的运用脑袋里面的知识，帮助学生完整的理解难点。
2.现在多媒体教学已成为主流，但仍有一些学校没有实施。故教师可以利用可利用的资源，满足自己的教学要求。利用多媒体教学，可以把视频、音频、图像等直观的摆在学生面前，可以使学生有更直观的感受，体验到地理的魅力所在，让学生爱上地理，提升教学效率。
3.把理论与实践紧密的结合。教师面对的是一个个有思想、有认知的生命，他们之间综合素质会有所差异，故教师需要区别对待每一个个体，在制定教学方案的时候也要考虑到这一点。教师在课上不能仅仅是教授理论知识，还需要利用一切可利用的教学资源，让学生进行实践活动，通过实践让学生更好地理解所学到的知识，也可以帮助学生更好地更直观的了解地理。
4.转变教学思想。传统的教学思想就是把教材内容完整的讲完，但是在新课标的要求下，传统的教学思想是完全不能提高学生的综合素质。所以，教师需要改变错误的教学观念。当下的教学任务不仅仅是教授教材内容，更重要的是提高学生的综合素质。教师可以选择性的讲解地理知识，把重要的详细讲，其他的通俗地讲，让学生有所区分，让学生有直接的感受。教师在转变教学思想的同时，需要注意培养学生的自主创新能力，引导学生根据自身的情况去学习，引领学生积极主动地学习。
（三）分清主次，创建和谐关系
在新课标时期，教师不再是课堂的主导人物。教师需要把权利下移，让学生成为课堂的主人，主动地参与教学，积极地给教师回馈问题的症结，大胆地与教师进行交流与谈论，增强师生之间的互动，激发学生的创新性思维，鼓励学生充分地想象地理环境。学生成为课堂的主人，不是说学生想怎么来就怎么来，而是在老师的带领下，学生发挥主体性，教师适当的少讲，留出更多的时间，让学生更好地消化理解。
传统的师生关系比较紧张，学生惧怕老师，不愿意跟老师交流。故教师需要努力创建和谐的师生关系，努力成为学生的良师益友。教师可以在教学过程中，淡化自己的老师身份，将自己跟学生处于一个等级，主动地了解学生的学习、生活以及心理上的变化，尊重并鼓励学生，拉近师生之间的距离，让学生感觉到自己与老师是平等的。这样学生就敢于大胆的发表言论，表达心中所想，学生也就更想积极地参与到课堂教学中来，教学效率也随之逐渐地提升。
三、结束语
通过以上分析高中地理教学的现状，再结合提出的相应的解决策略，我认为高中地理教学的有效性会有所提高。教师是学生的指路灯，所以教师需想办法来帮助学生，激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，提高他们的综合素质。与此同时，教师的教学模式需要不断地创新，积极地汲取新鲜的知识，鼓励学生创新性发展，从而培养出一批批适应时代发展的创新型人才。