高中语文课堂阅读教学的有效性探析

高中语文课堂阅读教学的有效性探析

【摘要】在高中语文教学中，阅读是学生获取知识和信息、提高生存能力的有效途径。因此，有效的语文阅读教学在高中语文教学中显得至关重要。语文阅读教学模块作为培养学生语文能力、激发学生审美意识及提高学生创造性思维的课程，阅读教学的有效性主要在于相关教师应打破教学常规，应用科学的教育理论及教育手段，切实提高学生语文阅读能力及理解能力，提升学生综合素养。
【关键词】阅读氛围；重视理解；阅读评价
阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，它要求教师要善于通过不同的方式把学生引入一个理想的学习境界中去，通过教师和学生的互动来组织教学，从而发挥教师主导学生主体的作用，最终发展学生的理解能力、创造能力。因此，提高高中语文阅读教学的有效性，促进学生的全面发展，是语文教学的核心内容。本文结合教学实践经验，对高中语文阅读教学的有效性提一些粗浅的建议，供大家参考。
一、营造和谐的阅读氛围
阅读教学在高中语文教学中进行应用，为取得很好的应用效果，首先就需要老师为学生营造一个舒适、和谐的阅读氛围，并给予学生更多的鼓励和赞美，以提高学生参与积极性。这也就需要老师将学生作为整个阅读教学的主体，针对提出的问题，学生出现不会回答或者是回答错误的情况，老师也依然需要保持和蔼的态度，并给予适当的引导，而针对回答正确的学生则需要赞美，并鼓励其再次回答，通过这一方式也可以增进学生与老师之间的关系，让学生领会到阅读的兴趣，促使学生端正阅读态度，营造舒适、有效的阅读教学氛围。如在对朱自清的《荷塘月色》开展教学时，让学生在阅读后阐述文章抒发的感情，一些学生认为表达作者对荷塘景色的喜爱之情，而有的学生则认为作者是运用借景抒情的方式，表达出作者渴望自由，想要超脱现实的思想感情。针对不同学生的想法老师都需要给予肯定，并对表达不够充分的学生予以指导，让学生对文章内容再次仔细阅读，领会到作者隐含在细腻景色中的情感。
二、重视学生个性化阅读理解
学生对一篇文章进行阅读，可以得到很多不同的感悟，这主要是由于学生之间认识能力、情感体会、个性特征等差异决定的，也就需要老师在开展阅读教学的过程中正视学生之间存在的差异，重视学生个性化阅读理解。通常情况下，在课文开课前，老师将相关文章的背景资料向学生解释，然后给予学生自由的课文阅读时间，在学生阅读的过程中，老师也需要严格避免抛出标准答案以影响学生个性思维，相对应的需要老师通过处处设疑的方式，引导学生从不同的角度探寻答案。如在对徐志摩的《再别康桥》开展阅读教学时，由老师和学生一起探寻柳树所蕴含的意义，由于学生之间存在的差异，所得到的答案也具有个性化特征。老师通过让学生根据柳树的柳，其谐音与“留”相应，而留在我国传统文化中就蕴含了离别的意思对文章展开阅读和剖析，进而诱导学生对文章中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘……”所表达的深刻含义进行理解和赏析，并在此基础上深入讨论，得出更加丰富的答案。
三、从整体角度进行整本书阅读指导
高中阶段的语文教学中，实施整本书阅读对于提升学生阅读效率和写作能力的作用不可小觑。大多数高中语文教学的篇目都需要在整本书阅读的过程中实现教学的目标，因此我们说，提高学生整本书阅读的能力是提高语文教学效率的关键因素。如何让整本书阅读既全面又高效？那就需要教师在学生阅读之前从整体角度进行有效指导。我们仍以《尘埃落定》为例，阅读时，我们可以引导高中生采取“三步阅读”方式进行。所谓的“三步阅读”顾名思义就是按照三个步骤进行书籍阅读。第一步，初步了解，即老师指导学生对书籍各个篇章的题目、故事发生环境和人物关系等方面有一个简要了解，这一步的目的在于帮助学生对整本书形成初步的了解，提升学生阅读中各章节之间的可衔接性。第二步，浅阅读，即学生对整部书籍进行粗浅阅读，短时间内了解书中故事情节发展的趋势。第三步是深层阅读，即对书籍进行深入细致的阅读，将前两步所了解的故事发生环境和故事情节发展趋势与文章中各部分所表达的主题思想进行有效结合，深入分析文章中隐晦和难懂的部分，深刻理解文章的内涵和中心主旨。在这个过程中，老师还可以要求学生将自身所处社会与书中描述的场景、内涵等方面进行有效结合，通过阅读对当时的历史环境和相?P人员地位等方面做全面的把握。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯是陪伴学生终身，影响学生阅读效率的重要因素，培养学生良好的阅读习惯，直接关系到学生的语文阅读能力的高低及语文教学的成败。叶圣陶多次指出：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。”良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，教师要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势等等。除此之外，教学中，教师还应积极的引导学生去参加一些阅读比赛，让学生养成规范、科学、良好的阅读习惯，增强阅读能力，提高阅读效率。
五、阅读评价的有效性
高中语文教师也要做好阅读的评价工作，对阅读教学进行反思和改进。按照评价对象来分，可以是教师对学生、学生之间、学生对教师的评价，通过教学评价更有助于学生掌握有效的阅读方法，提升学生的阅读主动性，促进学生阅读效率的提升，同时也能让教师发现阅读教学中的不足，进行反思和改进，不断地提升阅读教学的有效性。就评价工具来说，有电子评价、量化表评价等，教师在教学中，可以结合阅读教学的内容，制定相应的阅读教学评价机制，有效地促进学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，促进学生的语言思维能力和创新能力的发展，从而实现阅读教学的有效性。
高中语文教师需采取多种方法和通过多种途径来对学生进行切实有效的阅读教学，特别是要把和阅读教学同样重要的写作教学融入其中，以便为教学质量的提高创造有利的教学条件，使高中语文阅读教学的有效性获得保证。因此，我们需清楚地认识到高中语文阅读教学的必要性、了解到提高高中生语文阅读能力的方法、分析出提高高中语文阅读教学有效性的途径，这样才能让高中语文阅读教学为学生提供更多的发展机会和成长机会。
参考文献：
[1]孙建泉.高中语文阅读教学有效性探讨[J].现代语文（教学研究版），2010（6）.
[2]郭昕.高中语文阅读方法与效率的实践研究[J].文学教育：下，2012（11）.