数学游戏在小学数学教学中的运用研究

数学游戏在小学数学教学中的运用研究

【摘要】游戏在人们生活中一直以娱乐的属性存在，被人们用于生活消遣，但是随着现在人们对娱乐游戏中的内容逐渐开发，游戏也开始被利用到教育教学中，其中游戏与教育结合的特殊教学模式，教学表现极为亮眼。
【关键词】小学数学；数学游戏；游戏设计；教学表现
游戏一直具有思维性、趣味性等特征，正与小学数学教学的要求相符。学生对数学游戏非常感兴趣，于是游戏逐渐被教师进行开发，利用于小学数学教学中，逐渐地就把游戏发展成了数学教学中的重要辅助手段。游戏为学生带来了不一样的学习体验，可以帮助学生在游戏中快速掌握数学知识，但是同时，游戏也为小学数学教学带来了一些不好因素，教师在进行教学的时候，一定要做好对游戏教学的评判，扩张游戏给小学数学教学带来的积极影响，满足新时代小学数学教学需要。
一、游戏对于数学教学有何作用
新的数学教学理念的兴起，对小学生在数学学习的创造力和思维力提出了高要求，教师对数学教学方式的研究发现，数学游戏的运用逐渐会被重视。游戏本身开始是以娱乐的理念存在，那么在教学中的作用肯定会有激发学生兴趣这一条。可以说，在小学数学教学中，不管教师采用何种方法，那些方法的教学效果大多数时候都比不过学生对数学游戏的兴趣。游戏具有一定的游戏逻辑，可以帮助培养学生对数学知识的探究能力、活跃学生思维，新形式的教学方式为学生提供了创新学习的灵感，从多种形式上认识数学知识的运用。教师将对数学知识的教学蕴藏在游戏中，为教师的数学教学提供了多种思路，并且在开展游戏的时候，增加了教师有意或无意与学生的互动，为师生互动提供了平台。
在游戏中，可以增强教师对学生的了解。小学生具有很大的发展潜力，但是许多小学生在上课时不好好表现，教师又太早对他们进行好坏评价，造成学生在学习中的学习心理被打击。学生在学习的时候有属于自己的“小脾气”，自己遇见问题时，不敢主动向老师提问，而如果教师主动询问学生学习情况的话，学生也会因为自己害羞，向老师透露的情况也不详细，这是造成教师了解学生情况不足的根本原因。在教学中，游戏增加学生在课堂上的参与度，他们在游戏中的表现教师可以看见，并且表现更真实，有更高的分析价值。游戏起了一个引导的作用，不仅是对学生，增加了他们在课堂上的表现，也是对教师有着引导作用，帮助他们对学生有更多的了解。
二、学生对数学游戏的接受度
经过游戏在教学中的运用，发现相比于其他的教学方式，游戏更容易使学生亲近学习，学生对游戏的接受度很高。小学生这个阶段正处于自主学习的萌芽阶段，而儿童时期正是对游戏兴致高涨的时候，虽然可以说他们的学习仍然需要他人的帮助，尤其是低年级的学生，但是更需要教师帮助他们建立起自我学习能力。数学游戏就可以帮助他们，但是在帮助学生的这个问题上，教师也要选对方法，抓准学生心理，直击问题中心。一个教学方式的有效性，由学生对它的接受程度所决定，而对一种教学方式的接受程度，由那种方式自带的对学生的吸引力强弱决定。
传统的小学数学教学方式，它的整个为促进学生进步设计的方式过程没有很大的问题，只是学生在教学中对它的接受程度不高，并且随着教学的深入、学生年龄的增长，有的学生会对数学学习产生排斥。随着时代的发展，学生接受外界信息已不被年龄所限制，学生对于一些娱乐游戏已经有了一定的了解。游戏作为数学知识的导入，在教学开始之前就引起了学生的兴趣，尤其是一些有逻辑的数学游戏，学生的思维很容易就跟着游戏过程的思维发展集中，增加学生的课堂集中力。教师对整个班级的学生进行了调查，有80%的学生认为数学有趣可以提高他们的上课兴趣，与传统的数学教学方式比较，更喜欢游戏教学。教师还从学生那里了解到，游戏在一定程度上降低了数学知识的难度，减少了教学问题，便于学生理解、掌握。游戏在无意间就将数学知识传递给了学生，减少了教师为了让学生接收数学知识而特意做的教学工作。学生的配合以及教学环节的减少，增加了数学教学效率。
三、游戏在小学数学中的具体教学表现
游戏为学生的学习增加了更多乐趣，就拿数学计算乘法表的记忆来说，教师在教学讲解过后直接要求学生把乘法表给背诵下来，在后期对背诵效果的检查中，教师只看得到一点点的教学成果。但是如果教师在进行乘法表教学的时候，或者利用数学游戏来帮助学生记忆，那么最后收到的结果是令人满意的。游戏在小学教学中的教学作用并不是一时半会儿就会消失的，它会一直跟随着学生知识记忆存在下去。比如：学生在反复将乘法表运用在数学计算中时，在翻出乘法表记忆的同时，教师教学中运用的游戏方法会随之被学生想起来，再次将记忆进行了巩固。经过游戏教学的学生在数学学习中的表现很好，思维极为活跃，而没有经过游戏教学的学生，很多时候他们的思维在数学学习中无法完全打开。
游戏并不仅限于一些数学游戏，有的对学生思维发展很有帮助的游戏，也可以在数学教学中进行，像是类似于益智游戏，作为课后学生的娱乐方式，帮助学生进行思维锻炼，只是这种游戏要与教学时间给分开，避免学生的上课思维被扰乱。教师在数学教学中引入游戏这个概念，那么就要游戏教学的方式做好、管理好。游戏向着教学中引入，既带来了好的情况，但是也有很多问题存在。有的教师为了提升学生的数学学习兴趣，在教学中引入了游戏教学，但是对学生游戏管理上存在不足，导致学生重视游戏，荒废学业。因此，做好游戏管理是很有必要的，教??要在游戏上有一定的选择性，有的游戏不适合用于班级教学，或者是有的游戏有较高的成瘾性，不适合用在教学中。对于后续的游戏教学管理中，教师也一定要做到适量、适度，在游戏使用过度时及时喊停。教师对自己在教学中设计安排的一些数学游戏，必须对游戏要有充分的了解，游戏设计的目的、用途，游戏的意义等等，并且教师在教学中一定要严格要求游戏的运用，才能充分发挥游戏的教学作用。
游戏作为发展小学生数学兴趣的渠道，它本身具有的趣味性也影响到了学生其他方面的发展。因为在游戏中学生学会了从各个角度上解决问题，学生本身思维得到灵活提升，对数学学习更加游刃有余。教师将游戏合理安排，避免学生因为对游戏过度在意，引发学习心态停滞不前的问题，保证整个游戏教学优质、高效。