核心素养背景下幼儿教育的有效性探讨

核心素养背景下幼儿教育的有效性探讨

【摘要】幼儿教育是早期教育的热点之一，而幼儿教学核心素养是指在教学过程中帮助幼儿能加快速高效的吸收知识。幼儿是极为特殊的一个群体，特殊年龄段的孩子有自己独特的学习特点。本文首先分析了核心素养背景下幼儿教育有效性的意义，然后对核心素养背景下幼儿教育中所存在的问题着重分析。
【关键词】核心素养背景；幼儿教育；有效性探讨
幼儿教学核心素养是指在教学过程中幼儿所拥有的一些最为基本的能力，能够帮助幼儿能加快速高效的吸收知识。幼儿是极为特殊的一个群体，特殊年龄段的孩子有自己独特的学习特点。在核心素养背景下幼儿教育的有效性具有更为重要的意?x。对其中所存在的相关问题，应当要采取积极的策略来推动其发展。
一、幼儿教育的有效性意义
目前，从业者对于幼儿教育的科学统一理念严重缺乏，大多数从业者只是简单地套用中学教育的方法，而幼儿教育本身非常特殊并没有得到相应的重视。很多幼儿园忽略了核心素养这个背景，本末倒置，增加了幼儿学习的负担且影响了幼儿的身心健康，这也从根本上违背了幼儿教育的目的。
在目的相当不明确或目的无效的前提下开展的幼儿教育，虽然幼儿也学习了部分知识接受了部分教育，但其学习往往花费了更多的时间精力，效果反而更差。因此，我们应该更注重幼儿教育的有效性，并非纯粹的靠时间积累，这就是核心素养背景下幼儿教育的有效性意义。这同样也要求从业者积极转变教学观念，通过科学严谨的教学方法来实现核心素养背景下幼儿教育的有效性。
二、核心素养背景下幼儿教育中所存在的问题分析幼儿教育在核心素养背景下更加注重对幼儿的素质培养，因此，幼儿心理健康也成为了幼儿教育过程中一个极为重要的关键点，对幼儿的成长及素质提升具有着重要意义。
（一）关注度不够
幼儿教育的主要对象是3-6岁的儿童，这一时期的孩子还处于心理尚未成熟的阶段，但也拥有更强的可塑性。这一时期的孩子缺乏一定的自制力和自我调节能力，很容易受到外界因素的干扰。尽管在核心素养背景下在幼儿教育方面更加注重心理教育这一块，但很多幼儿教学机构中都仅是停留在关注幼儿的生理健康方面，没有实现幼儿心理和生理教育相结合，很多幼儿教育过程中都缺乏必要的心理教育，单纯依靠说教、劝导的方式来对待是不能解决问题的。尤其是在核心素养背景下更是应当注重幼儿的基本素养和思想道德品质。
（二）学校教育上的知行脱节
在核心素养背景下的幼儿教育在当前的社会关注度还处于欠缺阶段，虽然有很多学校为了促进幼儿全面发展，保证幼儿的心理健康开设了相应的心理健康教育课程。也打出了一些要提高幼儿心理教育关注度的口号，但真正的健康应当是生理心理相互结合，在此基础上也不能落下道德思想教育，然而很多幼儿教师不能对这一理论有足够的重视。导致了幼儿教育存在执行脱节等问题，很多时候教师注重了一个方面就自然而然的忽略了另一方面。
（三）家庭教育不同步
很多家庭迫于现实情况往往会对孩子给予更多的宠溺，优越的物质环境、足够的重视和关注都容易导致幼儿产生一些不良心理问题，但家长却不能及时认识到这是幼儿的心理问题。家庭环境的熏陶对于幼儿教育是极为重要的，家长在心理问题的关注较低也会直接导致在核心素养背景下幼儿教育问题的产生。
三、核心素养背景下影响幼儿教育的有效性策略
（一）由教师引导，矫正消极心理
俗话说；“打铁还须自身硬。”幼儿教育中要充分重视幼儿教师的理论学习和指导，提高幼儿教师的教学水平，是完善幼儿教育的基础条件。所以。相关部门和幼儿教学中的主要人员要充分认识到幼儿教师能力的培养，多引进一些有教学经验取得了一定会教学成就的教育专家开设讲座，丰富教学的资料和书籍。同时定期指定相关的教师接受培训，提高教师的综合能力和素养。此外，教师也应当更加注重自己能力的提升和引导作用，充分认识到幼儿的模仿性，在学习和生活中成为幼儿的引导者。
（二）注重知行结合
“知行结合”意味着“知”和“行”都要存在。幼儿教育的主体主要包括了教师和幼儿两个方面，教师要不断丰富自己的知识理论，与此同时还要将知识转变为对幼儿日常行为的引导。游戏是幼儿园生活中的一个部分，始终贯穿于幼儿教育的过程当中。因此教师要充分利用游戏辣椒引导幼儿学习的兴趣，促进幼儿的全面发展。并引导幼儿通过和他人进行交流互动来提高集体意识。
（三）不断强化幼儿的心理教育
幼儿教育应该更加重视教育的延续性和强化性。教育并不是随着游戏的结束而结束，也不会在课堂中划上句号，而是应该注重幼儿在平常生活中的表现，对于那些表现好的幼儿给予鼓励，促进幼儿的学习积极性。此外，家庭是幼儿教育中的一个重要部分，是幼儿的第一所学校，家长因此也承担着幼儿教育的重要任务。
参考文献：
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