小学数学自主化教学探析

小学数学自主化教学探析

【摘要】教育的根本目的是“育人”，我国不断推进素质教育改革，坚持以人为本，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，注重学生的潜能开发和个性发展，强调学生的主体地位与学习的主动精神。本文将在自身教学的实践基础上，结合具体的小学数学教学实例，通过发挥老师的主导作用，确立学生的主体地位，激发学生的数学兴趣等方法，全面推进小学数学的自主化教学。
【关键词】小学数学课堂教学自主化方法
随着时代和科技的快速发展，社会对于人才的要求越来越高，特别重视人的综合素质与能力。小学数学教育在整个国民教育中占据着至关重要的地位，也是当前实施素质教育的主要途径之一，它能够对学生有着很好的启蒙作用，对于开发学生的智力，提高学生的综合素质与能力有着重要意义。所以在小学数学课堂教学中，我们要不断创新思维，充分尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用，以学生的兴趣为着手点，全面加强自主化教学，使学生自主学习、思考和解决问题，提高自主学习能力。
一、以人为本，培养学生参与意识
数学是与我们的生活息息相关的，无论何时都会有很多的数学知识在我们身边，在教学过程中，老师应该充分考虑实际情况，将公式、理论的知识用到生活中，这也有利于提高学生学习的兴趣。在低年级的教学中，要注重基础知识，特别是加、减、乘、除这些基本公式，老师可以让学生准备小棒，在听课的同时自己动手数数，通过参与增强印象；针对高年级就要侧重于应用、几何方面的内容，可以让学生在课堂上进行实践，比如用尺子量升高，这不仅培养了学生的动手能力，还可以增强学生对度量关系的掌握。
比如心算是训练学生算数能力和思维能力的有效方法，那么老师在教学的时候在黑板上写出“6（？）（？）=12”这道题，第一空是运算法则，第二空是要填的数，然后让学生抢答来完善算式，这样学生就广泛参与进来，而且努力地开动脑筋，全面调动自己的数学知识，运用不同的计算方法来得到答案，有的会填“+”和“6”，有的会填“*”和“2”。
二、积极引导，发挥老师主导作用
老师的主导作用，是指老师在教学过程中通常处于支配地位，并且在很大程度上影响教学质量所起的作用。老师是知识、理论、技能的传授者和智能开发者，是课堂教学的策划者、组织者和指导者，在很大程度上影响着教学活动的成败。小学生正处于身心刚开始发育和成长的阶段，特别是在自我意识和思维方式方面还不成熟，所以在教学中，老师应该发挥自身的主导作用。首先要明确小?W数学思维的教学目标，并且为每一堂课都设定具体的目标，循序渐近，引导学生逐渐培养数学思维；其次要做好课程的进度安排，根据学期的教学内容和难易程度，将全部课程进行合理的时间分配，把握好整体进度；第三要创新教学内容，课本是一个学习理论的工具，而在讲课中老师应该培养学生举一反三的能力，并且联系学生的实际生活，让数学与我们的现实联系起来；最后在教学方法上，老师应该“授之以渔”，培养学生自主学习、思考、探索的习惯和能力。
三、创新模式，激发学生数学兴趣
兴趣是最好的老师，每一个学生都有自己的喜好，当他们对一件事情有兴趣时，就会将精力和时间集中在此，并且积极主动去思考和探索。一直以来应试教育体制过于注重考试分数，但是却忽视了学生的个性和兴趣爱好，很多学生的兴趣都遭到了压抑。在素质教育改革的今天，我们要改变创新教学模式，尊重学生的自身发展规律，全面激发学生对于地理的兴趣，进而提升教学效果和学习成绩。
比如三年级下册的《位置与方向》，这是小学数学的一个基本内容，然而一般的学生只知道前、后、左、右等生活中常用的一些方位，却很少用东、南、西、北等方位词，所以老师可以在黑板上画一个坐标，然后标出一些圆点，向学生提关于方位的问题。有的学生会认为在坐标圆点右边即是右边，上边即是上边，这虽然不错，但是老师此时告诉学生以自己为原点，右边为东、左边为西、上为北、下为南，这就激发起了学生的兴趣，改变了原来的方位认识。在最后，老师进一步设疑问：“那么在左上方、右上方、右下方、左下方是什么方位呢？”然后让学生自己去思考和探索。
四、联系生活，提高学生自主能力
课堂的学习能够增加学生的理论知识，让学生对于小学数学有更多、更全面的认识，然而数学知识来源于生活，它绝不仅仅是纯粹的理论知识，而是与我们的日常生活密切联系。每一个生字、发音都与生活息息相关。所以我们应当联系生活，鼓励学生不断创新、不断突破，并且利用学到的知识去解决实际的问题，从而提高学生的数学自主学习能力。
比如三年级的《测量》是数学中经常用到的内容，也是与我们的日常生活密切相关的知识，生活中的长度、重量、距离等都需要用到测量的知识，所以老师在教学的过程中，可以鼓励学生自己去生活中测量一些东西，提高学生的自主能力。老师在课堂上给学生讲完测量的基本方法、数量单位，然后让学生去测量学校花坛的长度和宽度。有的学生会用尺子去测，然而既费时，误差又大，而有的学生则自己思考了新的方法，他们先用尺测出平时玩的橡皮筋的长度，然后再用橡皮筋去测花坛，这样既方便又准确。当然在学其他的内容时，老师同样要鼓励学生参与实际，让他们更多地了解实际生活，更要让学生将所学到的数学知识运用到实践之中，自己去面对存在的问题，并且不断探索，寻求突破，在实践中提升自己的自主能力。
总之，学生是教学活动的主体，所有的教学根本目的在于促进学生的学习和成长，这既是时代对于人才发展的需求，也是素质教育改革的要求，更是学生自身学习和成长的必然要求。所以，在素质教育的环境之下，应当将教与学进行合作，尊重学生主体地位，充分发挥老师的引导作用，以学生的兴趣为切入点，在实践中培养学生的自主意识，提高学生的自主能力。
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