素质教育的背景下音乐教育模式的改革及如何培养中小学音乐教师

素质教育的背景下音乐教育模式的改革及如何培养中小学音乐教师

【摘要】我国素质教育理念的不断推广，对学生进行全面培养是现代教育过程中的重要目标，在教育过程中，不仅要加强语文等学科教育，还要注重培养学生的艺术修养。音乐是一门艺术学科，是培养学生的艺术修养的重要课程，在音乐教学过程中，必须要积极加强对学生的实践能力的培养。在中小学教育过程中，音乐教育面临的问题还比较多，比如对音乐教育的重视程度不够高等，这些都会导致音乐教学水平降低。在素质教育背景下，必须要积极加强对音乐课堂教学的创新，丰富课堂教学内容。
【关键词】素质教育音乐教育面临问题解决方案
在素质教育的不断推进下，我国的基础音乐教育也取得了不小的成绩，得到了空前的发展。但是，人们对音乐教育的定位依然存在着偏差，使得音乐教育的模式存在着一定的问题。因此，音乐教育模式的改革势在必行，让音乐教育在素质教育的背景下得到更好的发展。
长期以来，人们对于音乐教育的定位有所偏差。
（1）对音乐教育的认识缺乏科学性。音乐教育在建造完美人格的功能方面的作用，是其他教育所不能替代的。如果脱离了音乐学科的特点，仅仅把音乐看成是德育或智育的附属品。那么，我们所实施的音乐教育将失去艺术教育自身的内涵，也不可能有审美的作用。
（2）对音乐教育的认知缺乏全面性。专业音乐教育中广泛存在的重音乐专业技能训练、轻综合文化素养培养的现象，造成“片面教育”。而现实生活中学校音乐美育的从业者，大都是来自音乐学院、艺术团体、师范院校音乐专业的专业音乐人员，他们用“片面教育”的观念从事“音乐美育”势必会影响音乐美育的质量。
（3）忽略音乐教育中的创造性。音乐教学要善于发挥学生的主体性创造。教学中教师创造条件让学生参与其中，对音乐作品展开充分的、自由的讨论，会收到意想不到的效果。
当前，音乐教育中常见的教育教学模式依旧是传统的音乐教学模式，它仍然在音乐教学中占据很大的比例。传统的音乐教学模式在许多方面无法适应当前素质教育的要求。
常见的传统音乐教育有三种模式：（1）口传心授式。这种教学模式无论是现代还是过去在音乐教学中被广泛使用，有利于学生模仿和体验；二是口传心授省时省力。（2）讲解式。教师讲解乐理知识，分析音乐作品和教授新内容等几乎所有的教学活动，都离不开讲解。（3）模仿式。模仿是音乐自身的认知规律之一，音乐教学中模仿无处不在、无时不在。如教师领唱学生跟唱的旋律模唱等都包含着大量的模仿成分。
传统的音乐教学模式以“灌输式”为主要特征，以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标，过分强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，不能有效激发学生热爱音乐的本性，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识。
音乐教学模式既是教学理论的应用，又是对音乐教学实践的概括，它为音乐教育活动提供教学范例。世纪中国的大发展呼唤更多的具有创造性思维的人才，建立有利于提高人的素质，开发人的创造性思维的音乐教学模式迫在眉睫。
（1）新的音乐教学模式要具有开放性。音乐是创新性的学科，其创新性体现在对人的全面发展的创新精神培养。成功的音乐教育就是让学生发掘创新潜能。让学生在音乐实践过程中欣赏美、感觉美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”“自我表现”和“自我发展”的需要。开放式的教学打破了教与学的时空限制。
（2）新的音乐教学模式要体现学生的主体性。音乐教师要充分认识到学生不是被动的知识接受者，而是学习活动中不可替代的主体，他们能够积极主动参与教育活动，具有主观能动性。
一、准确定位培养目标。中小学音乐教师的培养目标可大致分为以下几个方面
（1）要具备坚实的专业知识。对于中小学音乐教师来说，他们除了具备有关钢琴等基本专业知识外，还要学习相关的教法、教育学及心理学等学科的知识（2）要具备较强的实践能力实践。在学习过程中，学生不可只拘泥于有限的书本知识，要将其与自身的实践相结合，提高实践能力、创新能力。（3）要具备教学能力。备课是担任任何一门课程的教师都必须要完成的工作，案头工作准备得是否充分在很大程度上影响着课堂教学效果。
二、科学确定教学内容。一是公共课程，一般包括政治、外语、计算机等课程。二是专业课程，主要包括基本乐理、视唱练耳、基?A和声学、中外音乐史、钢琴等课程。三是教育理论和技能课程，主要包括心理学、教育学、等课程。四是实践性课程，主要包括教育见习实习、艺术实践、毕业音乐会、论文写作等课程。五是辅助性课程。随着教学改革的深人，地方性课程也逐渐列人高校音乐学专业教学的范畴。另外，京剧等我国优秀的剧种和地方戏也要在不久的将来进人到中小学的音乐课堂，这也促使高校音乐教学也应引人此类课程。
三、加强艺术实践学生可通过艺术实践，增长自己所学的知识。方法可多种多样：如到其它各系作音乐知识的普及教学，参加校内外举行的各种比赛、庆祝活动及演出。这样既可丰富同学们的课余生活，又可加强艺术实践。
四、加强学生人文素质的教育深厚的文化底蕴和广阔的知识面，对学生专业上的发展和提高有着不可估量的作用，作为未来的教师就更为重要。时代要求他们不仅要有较深厚的专业水平，同时应具备较完善的人格，不光要上好音乐课，而且要能够在音乐教学中注意培养学生的人文素质，教给学生做人的道理。
因此，对高师学生就须引导他们正确处理好专业课与文化课的关系。在学好专业课的同时，切实加强对文化课学习，不断提高自身的文化修养，将自己培养成一个全面发展的，更完善的人，做一个受学生尊重爱戴的音乐教师。
作者简介：米鹏晓（1994.1～），性别男，山西省运城市，学校（内蒙古师范大学音乐学院），学历（2017级硕士）研究方向：民族音乐学。