浅谈小学语文阅读教学中的朗读指导
作者:未知【摘要】小学语文教?W中比较重要的一个内容就是阅读,学生掌握好阅读技巧,对以后的学习影响重大。在小学语文阅读教学中,恰当地、正确地指导学生进行朗读,能够使学生充分了解文本内容与内涵,促进学生的语言能力的发展,能够提高学生的综合能力。本文就综合来谈一谈在小学语文阅读教学中对学生朗读的指导。
【关键词】阅读;朗读手段;朗读训练;阅读
在义务教育小学阶段是学生学习的重要阶段,很多习惯与意识都可以在这个阶段经过较好地培养达成。小学语文是小学阶段的重点学科,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分,要想不断提升阅读教学的质量,应用有效的方式教学是关键,作为语文老师,我在阅读教学中充分应用朗读手段,激发学生的学习兴趣,达到了较好的教学效果。
一、重视教给正确读法
新课程中提到:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”要想达到这样的目标,首先要让学生明确怎样读才是正确的,怎样才能达到流利、有感情地朗读。规范的朗读要用普通话,发音清晰响亮,不读错字、丢字、添字等。要达到流利的读,这是在正确朗读基础上更加高一层次的要求,要求要不断句、熟练地读。有感情地读就是在达到前两种要求的基础上,加入学生的感情进行朗读。老师要向学生认真讲解上述要求,使学生在接触一篇文章的时候逐渐达到上述要求,学生在朗读的时候老师要正确指导,及时纠正学生的错误。逐渐让学生达到有感情地读,能够通过朗读将作者的思想感情表达出来,以达到感染他人的目的。但是老师要注意,最终的目标的达成需要一个过程,不可一蹴而就,要经过不断的练习逐渐达成。
二、重视教师的范读,感染学生
小学生年龄较小,他们朗读会以老师为榜样,因此老师要给学生起到一个好的带头作用,多为学生进行范读,进而感染学生。朗读好课文,能够将学生吸引过来,让学生进入身临其境的境界。老师在范读前要引导学生边听边思考,边看边画,认真听老师是怎样朗读的,让学生逐渐找到朗读的真谛,这样经过一段时间,学生的朗读水平一定会显著提升的。
三、根据教材指导朗读
虽然说朗读是一项基本功,但是老师要注意指导学生朗读的时候要依据教材与学生的实际情况,根据不同文体的课文进行朗读指导。在学生朗读的过程中,一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情等方面的作用[1]。
四、激发学生的朗读兴趣
兴趣是最好的老师,学生要提升朗读效果,最佳的方法就是要提高学生的朗读兴趣,学生觉得朗读有趣了,自然会更加投入,最后能够达到较好的朗读效果。激发学生朗读兴趣的方法有很多,老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况决定。通常可以将多媒体引入朗读,借助多媒体形象生动、图文并茂的特点,让学生身临其境,从而激发兴趣。另外,老师还可以为学生创设一些课堂活动,让学生在宽松、有趣的氛围中感受朗读的魅力,进而对朗读有了浓厚的兴趣,使朗读取得更加的效果。
五、要指导学生读到位
1.准确发音,感受音韵
朗读是一种有声的语言技巧,要应用标准的普通话去表达,把视觉形象变作听觉形象,将文章所表达的内容表现地更加形象、具体。所以在朗读的时候,学生的发音一定要准确、吐字一定要清晰,这点老师要严格要求。
2.把握语调,感受节奏
流利地进行朗读,就是要将句子读完整,不读断句;要读出句与句之间、段与段之间的间歇停顿;课文要读得连贯,语速不要过快或过慢。小学生阅读技巧不佳,经常在读的时候出现顿读、中断朗读的现象。经过分析我明确了出现这些问题的主要原因为:处在这一年龄段的学生朗读时不是以词或短语为单位停顿,而是把双音节或者是多音节词语都割裂开,一字一顿地读;同时可能是由于心理紧张害怕,往往用手指指着课文中的字读,这样就发生了顿读的问题。为了让学生将课文读的连贯流畅,在没有将每个字的读音弄明白就急于朗读。这样,就会出现读错字、丢字等现象。读错了当时纠正,朗读效果自然不好[2]。
3.理解意蕴,感受情理
不管是什么类型的文章,作者均要有表达的深意。语文教学要通过语言训练理解课文的内容,体察作者的情意,并不是简单地文字阅读,其中所融入的感情是很多的。
六、重视学生朗读评价
小学生自我意识比较强,好胜心很强,喜欢听到别人的夸奖,因此重视学生的读后评价是很重要的。评价要注重肯定优点,查找不足,激励先进,督促后进。如果知识让学生单纯读而不对学生的朗读进行评价,那么学生永远都不知道自己朗读的好或坏,自己朗读有什么问题,也就不能提高自己的朗读水平。由此体现出评价是很重要的。评价要讲究科学,体现课改理念,力求全面;评价应以表扬为主,多鼓了学生,委婉指出其不足之处,以不断提升学生的朗读水平。
总之,要想提升小学语文阅读教学质量,指导学生高效地进行朗读是十分关键的,作为老师,要用丰富多样的方法指导学生进行朗读,使学生对其有兴趣,从而全身心投入其中,取得最佳的学习效果。
参考文献:
[1]郭瑞雪.浅议小学语文阅读教学中朗读指导[J].大众文艺:科学教育研究,2010(4):59-60.
[2]甘宗月.浅议小学语文阅读教学中的朗读指导[J].少儿科学周刊:教学版,2014(12):107-108.