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摘 要 ：为更好地提高班级管理质量,本文理论阐述与案例分析相结合,分析了初中生班级管理的具体策略：尊重学生、热爱学生,充分发挥学生的主体性,通过构建良好的师生关系和班级氛围来营造学生成长的优越环境,促进学生健康成长,全面发展.
关 键 词 ：初中生；班级管理；策略
初中学生正处于身体和心理急剧发展变化的关键时期,在这时期,班主任和教师能够给学生积极的指导,提供一个良好的学习和生活环境,营造民主和谐的成长空间,不仅能够促进学生养成良好的学习习惯,端正学习态度,提高学习成绩.而且能够帮助学生形成良好的道德风貌,形成积极乐观向上的健康心理,形成健全的人格和性格,树立正确的价值观和人生观,成为一个对自己、对家庭负责任,对社会有贡献的有用人才.因此,初中班级管理事关学生的全面成长发展,教师一定要不断提高自己的认识,提升自己的管理水平,注重教育管理策略.
一、立足学校实际,掌握学生心理
初中阶段的学生一般都是处于从幼稚走向成熟的关键时期,也是人格形成的关键阶段.现在的初中生很多都是独生子女,有着良好的物质基础,从小娇生惯养,缺乏必要的自我管理和约束能力,有着很强的自我和叛逆心理.很多学生进入初中以后,没有养成良好的学习习惯和自我管理能力,找不到正确的学习方法,又缺乏一定的吃苦精神和坚持不懈的拼搏精神,两极分化较为严重.有的学生目标明确,学习有方,成绩突出；有的学生则感到升学无望,丧失动力,感到未来渺茫,自暴自弃,或者中途辍学.而从学生管理的角度看,很多的学校存在观念落后,方法僵死、手段单一等问题,追求课堂纪律和升学率,严重压制了学生的发展空间.甚至有些学校采取高压手段,过分强调教师的权威,造成学生的盲从或叛逆,管理效率低下,影响着学生的健康成长和全面发展.
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为此,初中生班级管理一定要立足学生和学校的实际,利用学生思维活跃、表现欲较强的特点,给予学生更多的机会,发挥学生的特长,引导学生个性化成长,为每一个有兴趣的学生提供正确的引导和帮扶,在鼓励学生学好文化知识的同时,发展学生的全面能力,培养学生的兴趣和爱好.同时,中学生有着自己的判断和价值取向,班级管理一定要立足学生的心理基础,不能强硬高压,而应在倾听学生思想和判断的同时,给予必要的引导,很多学生的思想和观点都应得到教师的肯定,并在此基础上给予提升和深化.
二、尊重学生人格,激发内在潜能
自尊心很强,渴望被人认可,是当下中学生的普遍特征,教师和班主任一定要充分尊重学生的人格和尊严,关注每一个学生的个性特点,用欣赏的眼光看待每一个学生的优点、进步,并在适当的时候给予肯定,让每一个学生都能找到自己的自信和价值,激发他们的内在潜能.班级管理的对象和重点是学生,班级管理的目的是促进学生的发展和成长.学生是一切的中心,只有学生养成了良好的学习和生活习惯,找到了自己的学习方法,塑造成了优秀的品质和高尚人格,教育管理才是最为有效的管理.否则,无论班主任或者教师使用什么样的教学方法,学生不能养成好习惯,培养好品质,课堂变成了教师的个人才艺展示,不管多么丰富和精彩,都是徒劳.因此,学生才是最为根本的对象.班级管理一定要在尊重学生的前提下,充分激发学生的潜能,让学生健康成长,全面发展.
例如,笔者在任教初二年级时有个后进生,从外校转来时,前任班主任用尽了各种“班主任兵法”,结果都不奏效,不但没有改造成功这个学生,而且使学生形成叛逆性格,脾气古怪,对班主任和任课老师有一种强烈的抵触或者仇恨心理.我在接触这个学生时第一句话不是警告或者劝解,而是一眼就发现他的动作较为敏捷.我对他说：“你的到来解决了我一直找不到体育引领者的问题,以后我们的健身精神和体育活动终于有了可靠的对象.”这个学生一下子有了自我满足感和自信,并从我这里得到了久违的尊重和肯定.我在以后的管理中放大他的优点和长项,用委婉的方式指出他的缺点和不足,并给予充分的期望和信任.这样,一个学期过后,他不但改掉了自身的很多缺点,而且学习成绩进步非常大,同时,本班的体育活动有声有色,学生的健身意识显著增强.
三、注重情感投入,感染启发学生
教学和班级管理不但是个技术活,更是个情感活.教师进行教育教学,必不可少的就是要有技术和爱心,对教育事业充满热情,对学生充满爱心,才能让学生感受教师的自信、乐观,才能让学生对教师和学习充满热情,才会在教师的感染下热爱学习,努力学生,才会在教师的启发下,先进思想,提升道德品质.正如苏霍姆林斯基所言：“热爱学生是教师生活中最为重要的东西.”要把一个班级真正管理好,教师必须注重情感投入,发自内心地爱这个班级,爱这个班级的每一个学生.在平时的工作中把自己的情感传递给学生,与学生产生思想的共鸣,学生才会把教师当朋友,把教诲当指南,把目标变现实.
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例如,笔者在教初一时,曾经有一个非常内向的学生,平时一般都不爱和同学说交流,更不会主动和老师谈心,有时碰到老师连最基本的招呼都不打.我在平时教学和管理中,主动找这个学生谈心,谈国家、谈社会,有时和他谈自己的家庭和感受.同时,上课时并没有因为他的成绩不够好忽视他,相反,总是用目光或提问方式给予他更多的关注.并且,我发现了他的绘画天赋,不但给予充分肯定,并发挥他的特长,培养班级同学的绘画兴趣.渐渐地,这个学生开始主动和老师打招呼,后
班级管理有关论文范例
四、突出学生主体,注重自我管理
班级管理就是学生管理,目标就是学生能够养成良好的习惯、有着积极进取的追求精神,找到自己的学习方法,并在学习过程不断提高自己的思想认识和道德境界,终极目标是班级不管,学生都能自我管理.因此,学生是管理的主体,自我管理是真正促进学生发展成长的关键,班级管理一定要注重培养学生的自主性,教会学生自我管理.同时,学生有着非常强烈的参与班级管理的愿望,他们也愿意管理自己的班级.在这种情况下,班主任教师应给学生更多的自我管理机会,一方面让学生自己管理自己,增强学生的自我管理能力,培养学生良好的行为习惯；另一方面,调动学生参与班级管理,充分信任学生,鼓励学生,依靠学生,形成以教师管理为核心,学生积极自我管理的良好局面.
总之,班级管理要在现代教育理念指导下,尊重学生、热爱学生,充分发挥学生的主体性,通过构建良好的师生关系和班级氛围来营造学生成长的优越环境,促进学生健康成长,全面发展.
参考文献
1.李义财,《初中生学习心理问题与班级管理对策》[D],南京师范大学.2006.06.30
2.袁川,《素质教育背景下的班级管理研究》[D],贵州师范大学2007
怎么样写班级管理硕士论文
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