对于顺利进入大学的高中毕业生来说，进入大学不仅仅只是来到一个全新的环境，结识全新的朋友，开始一种全新的生活。事实上这的确是一个新的人生开端，除去这些可以看得见的客观上面的变化外，同时也是主观方面产生变化的时段。这个阶段是大学生人生价值观逐渐形成的时期，某些内在的观念意识也将在这个期间发生转变，最终形成自己的世界观。然而，大学新生更是大学生中的特殊群体。新生们刚刚进入大学，对于大学生活充满好奇但又茫然；他们朝气蓬勃、充满活力，对于新的事物充满热情；对于他们来说，这是一个挑战和转型，要考验的不只是适应、接受能力。因而他们更加需要学校和辅导员的关注，更加需要引导和教育。研究新生思想政治教育的方法及其成效，对于实现新生思想政治教育方式、方法的创新具有较强的现实意义，最终将促进新生的成长、成才。
一、从受教育者的角度来看，思想政治教育形式较为多样，内容相对丰富
新生刚刚来到大学，对什么都有强烈的好奇心和高度的热情。作为新一代的大学生，都大多数都是“90后”，他们大多是独生子女，成长的环境和条件相对好，几乎人人都有自己的特长、才艺；在这种条件下，他们有着张扬的个性，渴望展示自我，得到别人的关注，所以只有用新颖多样的教育方式才能吸引他们的眼球，激发起他们参与的欲望。
（一）常规的课程教育
在大学一年级上学期的通识必修课中就有一门《思想道德修养与法律基础》课，这是每一个大学新生的必修课，所占学分的比重也很大。思政课程是教育部规定大学必开课程对指导大学生树立正确的价值观与人生观起到很大的作用，是从理论上指导大学新生思想道德的发展。到了这一年的下学期就将学习《马克思主义基本原理》，这是用马列主义世界观教育新生，促使他们建立起唯物主义世界观，为成为祖国的有用之才打好理论基础。学校也向广大新生发放了《武汉大学学生手册》《大学生安全教程》等相关书籍，配合教材，帮助新生了解、适应大学环境。
但是笔者也体会到这些教材的局限性。一方面，教材的大部分内容对于文科学生来说都已经在高中阶段学习过，这就使他们在课堂上不愿意重复学习，即使没有逃课也是在教室里做自己的事情，浪费了时间和资源；另一方面，教材内容不够全面，为了引导新生的价值观就单单只编入了社会主义价值观，缺乏对其他观点的客观讲解，使一些新生反而产生厌烦情绪，慢慢转变成为“愤青”，这时就与思想政治教育的目的背道而驰了。
（二）大学学习、生活的相关指导、培训
1、大一新生的军训事实上也是一种培训。当代大学生多为独生子女，对父母的依赖性较强，独立性纪律性较差，而且中学阶段长期的学习使其减少了社会参与，导致他们缺乏对国家民族的热爱与关注，社会公共意识较薄弱。这种军事训练使新生不仅强健了自身体魄，同时也对学生进行了爱国主义教育、军事教育和纪律教育，并且培养了他们团结互助、为集体争光的品格。经历了军训之后，在一定程度上有利于他们的成长。
2、一系列的新生入学教育讲座。这一连串的培训中大多数是以讲座的形式开展的，其中包括了新生的开学典礼、书记报告会、图书馆使用培训、新生干部培训以及各种交流会等。
在武汉大学，开学典礼不仅有校级的，还有院级的。2012级新生开学典礼上李晓红校长对新生们“做个顶天立地的武大人”的寄望同样是在做思想政治教育工作，引导新生“做一个心胸宽阔、昂扬向上的武大人；做一个追求真知、求是拓新的武大人；做一个情趣广泛、智慧博雅的武大人；做一个眺望世界、敢于担当的武大人”。各院分别举行的新生开学典礼则更有学院特色，其中会涉及到专业介绍，关于大学生活的规划等，会更加细致和全面。与此同时，有的院系还会加入文艺表演环节，给新生提供一个展示自我的舞台。李建书记的报告会是一个书记与新生面对面交流的契机。书记用座谈的形式向新生们讲述自己在武汉大学的所思所感，用平实、真诚传递价值取向。其他许多形式的培训都对于新生的大学生活规划有一个指导意义，帮助大学新生对大学生活有了一定的了解。
这些培训讲座往往过于泛化，缺乏针对性和具体性，同时也存在重复，新生在实际操作化中依旧感到茫然，还会产生厌烦情绪。
3、类型不一、活泼有趣的新生赛。每个新学年的开始是珞珈山最热闹的时段。学校的各类社团，校和院的学生会承办了各种校级、院级的新生风采大赛，新生篮球赛、排球赛、足球赛，还有辩论赛、话剧、书评大赛、舞会等，这些都为新生搭建了一个展示自我的平台。其中的集体类比赛更能促使新生学会与他人配合，培养了集体意识，适应集体生活。这类活动的举行可以提供新生与他人沟通交流的机会，也极大地丰富了新生的课余生活。
但比赛的参与度相对来说不是很高，笔者认为还有一部分比赛都属于活动承办者的自娱自乐，没有起到当初预想的效果。对于某些院系来说也存在不公平现象，比如某些院系规模小、本科学生少，这就无法参加校级比赛，只能自动放弃。这就降低了参与度，缺少了普及性和公平性。
4、新生的资助、奖励机制。新生在开学报到时就设置了“绿色通道”，方便贫困学生贷款入学；学校设置了新生奖学金，对于成绩良好、表现优异的新生发放一定数额的奖学金，真正做到以资鼓励；在正式入学之后，贫困学生还可以申请勤工助学岗位，鼓励新生靠自己的劳动创造财富。
5、其他。武汉大学以班级为单位，为新生配备了一名助理班主任，这名班助是本校考核通过的大三学生。主要是辅助班主任和辅导员处理一些新生事物，也会以学长学姐的身份与新生沟通交流，在某种程度上指导新生的大学学习和生活。在军训期间与新生相处的时间最多，也会陪同辅导员参与对新生的查寝、探望工作。
学校要求的新生活动还有主题团会这项。每个月要举办一次主题团会，有的是与当月的某个纪念日有关，有的是与大学学习生活相关。大学生因为各自的课程时间安排不同，学习方式完全不同于以前，学生与学生之间的交流机会相对少，这些团会的举办促进新生之间的交流，帮助新生互相了解，增进友谊。
二、从教育者的角度来看，思想政治教育要推陈出新，要跟上时代形势
学校的思想政治教育者也就是辅导员老师。武汉大学学生工作部十分重视辅导员的选拔和培训。一方面，每年都会根据学校的实际情况招聘高质量的辅导员老师，在去年还开始了选拔优秀本校毕业生作为定向辅导员的另一种用人方式；另一方面，对于在职辅导员也开展了各类培训，比如语言类的培训和一些时事培训。在“十八大”召开之后，学工部专门组织全校的辅导员老师举行了一次学习十八大的讲座，做到与时俱进。与此同时，还为辅导员老师筹办了比赛，例如博文大赛。可以挖掘出辅导员队伍中的优秀典型，也对辅导员老师也有一定的激励作用，因而对于辅导员队伍的建设有很大的推动作用。
（一）对于受教育者来说，主要是学会自我教育
当代大学生普遍存在自主学习能力偏低的问题，这是应试教育模式带来的弊端之一。学会自我教育也就是“吾日三省吾身”，在自省发现自身不足后还要用实际行动去改变自我。培养这种能力后可以促使受教育者自我学习和完善，这是从内部产生作用，有利于从根奔上防止问题的产生。
与此同时，可以将新生中的党员重视起来，他们自身所具有的先进性可以发挥新生党员的模范带头作用。
（二）对于教育者来说，可以努力改进的方面很多
1、完善教育理论和机制，创新思想政治教育方式、方法，增加体验式教育。
理论是实践的基础，只有在正确的理论指导下，实践才可以正确。思想政治教育理论要与时俱进，在继承、延续优秀成果的同时也要不断创新，在新形势下思想政治教育也应当有新方式。将十八大精神引入思政，为理论输入新的血液。完善教育机制主要是激励和处罚两方面，特别是激励机制。可以设立校内的见义勇为奖，或者相关的道德品质奖，用以激励新生培养高尚的道德品质。
创新教育方式中，一方面笔者认识可以建立“导生制”。在每个学院，对应的专业中都有高年级的学长学姐，建立高年级学生与新生“一对一”结对帮扶机制。让每一个新生都有一个可以咨询、交流的同龄人，这种关系的确立可以促进学生间的交流，更加细致的照顾到新生的各项活动。另一方面，可以开创其他教育平台，比如思想政治教育进公寓的活动，就是利用新生宿舍这个小单位开展思想政治教育等。最后，笔者认为还可以引入素质拓展活动到思想政治教育中，让新生在军训期间或者主题团会期间参加素质拓展同样有利于新生的身心发展，培养新生的集体团结和信任感。
2、以人为本，发现新生的需要。
现今提倡的以人为本，“就是以人为核心、以人为基础、以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然需要，满足人的民主权利、公平公正要求，满足人的价值实现、精神文化等社会需要，关心人、尊重人、爱护人、解放人、发展人、追求对人本身的关照、关怀以及人身心的全面协调发展”。
“以人为本”既是思想政治教育客观规律的内在要求，又是高校思想政治教育现实要求以及和谐校园的构建的必然要求，因而对于新生的思想政治教育也是一样。这就要求教育者要了解新生的需求是什么，然后针对需要来提供思想政治教育。
大学新生进入大学后，面临很多不适应。其中包括学习模式不适应，自我定位模糊、角色混乱导致不适应，还有环境改变带来的不适应等。新生所需要的就是如何适应大学生活，学会大学的学习方法、模式，尽快适应“小社会”式的大学环境，准确认识自我、给自我定位。教育者更多就应根据这些需要开展教育活动，达到教育目的。
针对这些不适应，可以适当调整新生入学教育的内容，在讲座培训中加入更多的学习指导，不仅是老师参与讲解，也可以让优秀的学长学姐也参与传授学习经验的座谈中，由此减少距离感。还可以加入更多的关于具有明确指向性的大学生涯规划，比如明确点出想要考研或者保研应该要怎么规划时间等，这样更有针对性，不会让新生感到茫然。另外，还可以在课程中加入指导性的课程，让专业的教授、老师来帮助新生。也可以使新生在这些学习中认识自我，实现对自我的一个准确定位。笔者还认为适当增加心理健康辅导是必要的，让新生了解基本的心理常识，这也是人类发展必不可少的，是思想政治教育的内容之一。辅导员老师也可以将新生自身需要与学校发展需要相结合。最后，还应当要强调的是用发展的眼光对待新生的需要，不断发现新的需要。这些最终都是满足新生的需要，不仅可以促进新生的成长，还可以引发新生的兴趣，让其自主参与到思想政治教育当中，有的放矢才能更好地实现教育目的。
3、利用现有社会资源，抓住一切机会开展思想政治教育。
现今社会的是信息社会，网络成为社会生活不可缺少的一部分，特别是对于当代大学生。他们既是经济物质大幅发展的受益者，网络时代的优先体验者，同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。新生刚刚从“束缚”走向“自由”，缺乏的是自控能力，容易对网络产生依赖。思想政治教育者应时时关注网络，利用博客、微博、人人社交网络等了解新生的动态，通过这些资源来把握新生的思想情况；同时也可以利用这些平台发布正面、积极的内容，对新生产生一定的启发，促进思想政治教育目的的实现。
大学生志愿服务活动的德育功能也不容轻视，特别是新生对于志愿服务活动更是青睐。教育者可以为新生开辟更多的志愿服务平台，让新生在实践中培养服务他人，奉献社会的良好品格，在提高新生的实践动手能力的同时，传达了人与人之间的和谐，帮助新生树立社会主义荣辱观，促进他们的全面发展。
4、加强思想政治教育者队伍的建设，调动任课教师参与思想政治教育。
思想政治教育者是指导和实行思想政治教育的辅导员，因而辅导员自身要加强理论学习，用良好的知识储备展现思想政治教育的魅力；与时俱进，接受最新的信息和学生动态；怀着耐心和爱心，因材施教，到新生中开展思想政治教育活动；挖掘自身人格魅力，多与新生交流、互动，用自身的正能量去感染学生。
思想政治教育工作是全员教育，所以专业课的任课老师有对学生进行思想政治教育的责任。笔者认为课任教师在新生教育过程中应把握新生特点，针对新生进入大学后所面对的学习不适应的各个方面，根据自身特长，配合辅导员展开工作。在教授专业知识的同时教会学生正确的学习方法和思考方法，培养自学能力、创新能力，树立积极向上的人生观，这才能辅助学校的思想政治教育工作的开展。
综上所述，对于新生来说，思想政治教育开展的好与坏不仅对学生当前学习生活有帮助，还可为今后的学习打下坚实的基础，甚至会影响到学生将来的工作和生活。因而要重视这一环节，要加强这一环节。
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