让思想品德课与时俱进

摘要:信息技术的迅猛发展,使思品课的课程资源极大地丰富化。近几年来,本文作者不断在教学中摸索信息资源与课程的整合与利用,取得了较好的成效。作者在此具体谈谈在思品新课程中教师如何开发和整合信息资源,如何结合学情进行巧妙利用,提高教学效果。
关键词:思想品德课信息资源开发整合与利用

现代教育理论认为,课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源,就其空间分布而言,包括校内课程资源、校外课程资源和信息化的课程资源三种。这里指的课程资源主要是信息化的课程资源。
电子信息技术尤其是网络技术的迅猛发展,使得教师不能再像以前一样垄断教学资源,尤其是在很多学校已经建成校园网的情况下,学生也开始占有信息资源,享有自主学习空间。他们对知识、信息和技术的占有和思考比以前更加广阔、更加深刻,甚至在创造性方面会超越教师。课堂上的教师地位收到极大的挑战,心理面临更大的压力,教学手段和方法必须开创新局面,否则就会从知识上受到学生的质疑,甚至无法说服学生接受新的理论。思想品德课作为学校德育工作的重要组成部分,被很多学生认为枯燥乏味。有的学生私下告诉我,思品课上听不听没有什么关系,反正只要考试的时候会扯就行了。结合以上两个方面的原因,我努力让自己的课堂上跃动着时代的气息,奔涌着青春的潮流。要达到这样的效果,我们就需要将信息资源和思品课程紧密结合并在课堂上灵活运用。我从以下三个方面谈谈自己的方法。
一、平时关注生活,积累备课素材
自从现代教育技术开始在课堂上应用以来,教师多采用生动形象的多媒体教学和网络教学已经成为必然趋势。几年来,我一直结合学生心理特征和新课程理念,不断积累有关思想品德课的信息资源。
1.充分利用网络平台,搜集与教学有关的图片、视频、动画、文本等信息资料。
例一:在准备九年级人教版第三课第一框《我们的社会主义祖国》时,我想:应该从哪些方面入手才能让学生深切地感受到祖国的巨变,以及发生巨变的原因呢?于是我从网上下载了《国庆60周年阅兵》的视频,并将视频进行剪接,在短短几分钟的视频里,集中向学生介绍了中国特色社会主义理论体系的内涵,即邓小平理论、