关于构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课和谐师

摘要:在当前改革开放和市场经济的条件下,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学效果并不理想。进教材、进课堂容易,真正进入学生头脑却非易事。如何解决《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学过程中存在的问题,构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的和谐师生关系,提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学实效性,使《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课相关内容真正进入学生头脑,本文对此加以分析,并提出解决问题的几点建议。
关键词:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课和谐师生关系

随着对外开放的不断扩大和市场经济的深入发展,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。加上西方文化思潮和价值观念的冲击,以及某些腐朽没落的生活方式的影响,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何准确把握当前大学生思想、生活、学习的特点,有针对性地加强大学生思想政治教育呢?
中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,高等院校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。然而,在改革开放和市场经济的条件下,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课的教学效果并不理想。进教材、进课堂容易,真正进入学生头脑却非易事。如何解决《概论》课教学过程中存在的问题,构建《概论》课的和谐师生关系,提高《概论》课的教学实效性,使《概论》课相关内容真正进入学生头脑呢?我认为,除了学校和所在院系要加强对学生的管理之外,教师作为《概论》课教学工作的主体,更应从自身做起,更新观念,开阔视野,灵活运用相关理论,真正深入大学生的心灵深处,做大学生的