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摘 要：论文对先秦时期的训诂内容及方式进行介绍,然后概述了先秦时期教育的背景,最后从先秦训诂对教育的影响方面进行阐述.
关 键 词 ：训诂内容 训诂方式 教育背景 先秦古籍
训诂最初只是一门技艺,“训诂”这个词主要包括训诂工作和训诂材料两个方面的内容.对于“训”、“诂”二字的含义,在不同时代和学术背景下,人们的理解各不相同. “事实上,从汉代把《毛诗诂训传》的‘诂训’变为‘训诂’以后,‘训诂’二字就已经成为一个专有名称,其涵义就是,以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专门工作.”[1]
一、先秦时代——训诂的萌芽期
训诂学萌芽于先秦时代,先秦教育的发达促进了训诂的产生.童蒙识字,需要掌握汉字的结构,所以要“教之六书”；当人们进一步学习时,就得“离经辨志”.因此需要训诂,这就进一步推动了它的发展.下面介绍下先秦训诂的内容与方式：
(一)先秦训诂的内容
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“在先秦古书中,我们可以见到许多零星的词语训释.这些训释涉及古汉语词汇的许多方面,至今仍有一定的参考价值.”[2]这种词语训释可分为六个方面.第一,解释一般词语.
例如,老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤.（《孟子·梁惠王下》）
第二,解释特殊词语或字词的特殊意义.例如：知和曰常,知常曰明,益生曰祥,心使气曰强.（《老子》五十五章）第三,解释古书中的语词.例如：其诗曰：“畜君何尤?”畜君者,好君也.（《孟子·梁惠王下》）第四,说明方言词、外族语词.例如：楚人谓乳谷,谓虎於菟.（《左传·宣公四年》）第五,对比反义词.例如：震,起也；艮,止也.（《周易·杂卦传》）第六,辨析同义词.例如：贼仁者谓之贼,贼义者谓之残,残贼之人谓之“一夫”.（《孟子·梁惠王下》）
(二)先秦训诂的方式
训诂所采用的方式主要有三种：声训、形训和义训.诸子的训诂中这三种形式都有使用,下面分别予以讨论.首先,声训又称音训,即“因声求义”,就是用音同或音近的字来解释字义或词义.诸子散文中的声训,主要是探寻和说明被释词命名的由来和根据.例如：政者,正也,子帅以正,孰敢不正?（《论语·颜渊》）.其次,形训,就是通过字形分析来解释字义或词义.例如：赵孟曰：“何谓蛊?”对曰：“淫溺惑乱之所生也.于文,皿虫为蛊；谷之飞亦为蛊；在《周易》,女惑男,风落山,谓之蛊.”（《左传·昭公元年》）.第三,义训是应用
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二、先秦教育的背景
先秦时代是我国古代历史上一个重大的历史转折时期,也是我国古代教育的奠基时期.在不同的教育时期,由于社会的不断发展,人们对物质生活逐渐满足的同时,对精神文化的需求呈现出来,于是促进教育的不断发展,与此同时相关学科也应运而生.
在先秦教育思想发展中,儒家是其主线.儒家学派形成于春秋战国之际,其创始人和代表人物是孔丘.他继承了六艺教育和夏商周三代教育思想遗产,在当时特定的历史条件下进行了大量文化教育和社会实践,形成了系统的教育政治思想.儒学兴起,大量儒学著作的出现.例如,《周易》、《尚书》、《仪礼》、《礼记》、《乐记》、《春秋》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等,为训诂提供了较丰富研究材料,促进了训诂学的发展.
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三、先秦训诂对教育的影响
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训诂工作产生于先秦,对先秦教育起到了积极的推动作用.《汉书·艺文志》载：“古者八岁入小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书.谓象形、象事、象意、象声、转注、假借,造字之本也.”这是初级的识字教育.文字作为一种工具,人们不但要掌握其书写方法,更重要的是掌握其意义,即对于文字的训释,这就要求有从事文字施教的专门人员和专门施教场地.可见对文字的训诂工作促使了学校的产生.
先秦时期要通读和掌握文献,训诂是必不可少的工作,因此先秦训诂在学习礼乐的高等教育中显得尤为重要,并且促进了其快速发展.春秋的末期,“孔子以《诗》、《书》等为教材,对诗还强调‘多识于鸟兽草木之名’,则教时必有训释.当时可能仅凭‘口耳相传’,后来渐有人‘著之竹帛’.《易传》、《丧服传》,虽未必即出于子夏之手,但认为孔门之传已有训诂,则理应可信.至《管子》之《牧民解》、《立政解》等,《韩非子》之《解老》、《喻老》,《墨子》之《经说》.”[3]以上都是注解古籍的专著,对于古籍的正确训释,有助于学习者对其内容的理解和掌握,解决问题,发现新问题,对教育的积极作用可想而知.
此外,对于教育而言,训诂除了对古汉语文献的语义考证和注释以外,更重要的是,训诂家们在训释古籍的工作中,追求平稳踏实,反对浮夸浅躁的治学态度,以及实事求是的精神更是值得学习,对当时的人及后人均具有积极的教育意义.从古至今训诂的实践性和应用性很强,它的积极作用源远流长.
注释：
[1]王宁,《训诂学》,高等教育出版社,2004年,第3页
[2]吴辛丑,《先秦两汉语言学史略》,广东高等教育出版社,2005年,第26页
[3]吴孟复,《训诂通论》,安徽教育出版社,1983年,第23页
参考文献：
[1]郭在贻,《训诂学》[M],北京：中华书局,2005年
[2]何九盈,《中国古代语言学史》[M],北京：北京大学出版社,2006年
[3]孙培青,《中国教育史》[M],上海：华东师范大学出版社,2000年
[4]刘占华,《中国教育史纲》[M],长春：长春出版社,1990年
[5]胡晓萍,《先秦诸子中的训沽》[J],解放军外语学院学报,1997 年,第1期
[6]卢燕秋,《简论先秦语言学研究》[J],晋中学院学报,2006年,第23卷第1期
[7]华学诚,《训诂学的历史、现状和未来》[J],扬州大学学报,1993年,01期
作者简介：张孟璐（1988-）,女,辽宁海城人,汉语言文字学专业研究生.
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