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【摘要】高职数学教育正面临课时少、任务重、学生素质不高的现状,数学教学改革应紧紧围绕高职数学的教学特点进行,使其真正成为一门服务型、应用性和实践性强的、大众化的、具有德育功能的可持续发展性学科. http：//

【关键词】高职数学教育教学

一、高职数学的“服务型”特点

高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标.高等职业教育的目标是培养具有良好职业道德的高级应用性、技能性人才,以使学生能真正掌握某一工作岗位所需的实际工作能力,毕业后能直接上岗.因而不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性,而应将其作为专业课程的基础,强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性.所以笔者认为高职数学课程应该是一门“服务型”的课程,服务于其它专业课程,服务于其它专业.

二、高职数学的“应用性”特点

数学是一门工具性学科.它在任何一门学科当中都起着重要的作用.曾有人说,如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它,那么这门学科的发展就仍不完善.对高职的数学教学来讲,由于职业教育的特殊性,更应该加强数学应用性的教学.

然而我国目前的高职教材基本上还是数学专业教材的一种浅化、精简和压缩,为了加强对学生数学素质、能力的培养,笔者认为教学内容上必须紧紧结合专业培养目标按“必需”和“够用为度”的原则取舍高等数学内容,适当加入一些现代数学中公认的最具基础性的内容.在课程体系和教学内容上要提倡分块模化式教学,建立符合专业要求的内容体系,突出专业应用性,经管类、物流类、信工类等不同专业不能选用同一种教材.比如说在经济管理类的教学中要加强导数、积分在经济学中的应用,重点突出边际、弹性、最小投入、最大收益、最佳方案等概念；在物流专业的教学中要重视运筹优化和数学建模；在信息工程管理类的教学中要重视算法、数值模拟、上机试验和数学软件的学习.所有内容都要体现一个“用”字,让学生感受“数学就在我身边”.尽量避免陷入算式游戏,要以应用为中心,生动活泼地突出应用,强调概念解决问题的功用,使不同程度的学生都能意识到数学的真正意义,从中领略到自己需要的东西.

三、高职数学的“实践性”特点

实践是检验真理的唯一标准.高职数学课程应倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”.我认为学生的数学学习

活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等.

高职数学可增加适当的实验、实训课程.所谓试验课是指让学生学习一些数学软件,比如说Mathematics、Matlab等,将一些简单机械又难于计算的问题交与计算机处理,简化计算,还可以利用这些软件做一些与专业相关的上机实验,增强学生的动手能力,培养他们科学的学习观.

数学的实训课可以这样进行：挑一些简单有趣的章节让学生代表上台讲授,这样可以培养他们的胆量,特别是针对性格比较内向收敛的学生.在学期末复习的时候可以组织学生分组分章节讨论总结知识点,这样可以培养他们的自主性和团队合作精神.

四、高职数学的“大众化”特点

“大众数学”是指“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.”这就要求我们在教学过程中重应用与实践,让学生学习有价值的数学；重方法与内容,让学生学习必需的数学；重个性与发展,让不同的人学习不同的数学,在学习过程中得到不同的发展.

这一理念在义务教育阶段就已提出,在高职教育阶段更应作为一个最基本的教育理念.职业教育是“大众教育”,受教育的对象是企业未来的“高级蓝领”.所以职业教育中的高等数学教学,不在于教师的理论水平有多高,对数学公式、定理的论证多么完美,重要的是学生学到了什么,是否会应用.教师所要做的就是把抽象、繁琐的理论直观化、简单化,让学生易于接受.如地球表面是一个球面,可为什么我们平常看到的却是平面呢?这就是以直代曲的思想.曲面上微小的局部可以认为是一个平面,弯曲度很小的曲线也可以认为是直线.这样就给学生一个具体的可供想象的空间,由此引出微分的以直代曲的思想时,学生就更容易被接受了.这不仅加深了学生对这一概念的理解,而且也有利于培养他们对数学的兴趣.

五、高职数学的“德育性”特点

高职数学课程应该发挥数学史的德育功能,塑造学生的高尚人格.数学史是一部科学发展的历史,其中蕴含着丰富的人文教育材料.在教学中,要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果,以及对世界文明史的贡献,介绍新中国成立以来,我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩.学生在了解我国古代灿烂文明的同时,能够激发民族自豪感,培养爱国主义情操,从而形成正确的政治立场和观点.

写数学教学论文的注意事项
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高职数学课程旨在培养学生良好的优秀的思维品质.一个人在学各门学科的过程中,思维能力是起决定性作用的.思维既是技巧又是品质.数学教学在培养计算技巧时应该突出培养学生的思维品质.良好的思维品质是人文教育的重要部分,数学教学是培养学生思维品质的最好园地.所以一定要经常引导学生培养自己不怕困难、勤于思维、百折不挠的品质,学生只有具备这种品质,才能把数学学好.

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数学是21世纪每一位合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分.因此,高职毕业生要在不同的工作岗位上发展,要成为高级技术人才,就必须具备一定的数学素养.

【参考文献】

[1]石丽君.关于高职高专数学教学改革的几点探索.科技资讯,2007,（29）：100.

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[3]陈兆利.高职数学教育改革初探.中国科技信息,2008,（9）：2

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[4]陈玉发,巴玉强.论高职数学的教育目的.教育与职业,2008,（30）：74-76.

高职数学教育的特点参考属性评定
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