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素质教育是以全体学生为对象,以德、智、体、美、劳全面发展为目标,促进全民族素质提高的基础性教育,也可以说是“主体——发展性教育”.它是以现时代社会发展,人的发展为基础,以促进受
班主任类论文范文
看法.
一、重视情感教育
作为班级的组织者,班主任与学生无时不存在情感交流.班主任的言行举止,无一不对学生情感冲击,触及学生的心灵,因此,班主任要充分运用情感来发挥教育管理的作用,充分激发和培养学生的积极、健康的情感,真正做到以理服人、以情动人,以情感人,通过真情来打动学生.惟有这样,才能使学生真正的心悦诚服,激起内心情感体验,从事健康向上的情感.同时,既可以协调师生关系,又可以打开学生的心灵,又有助于了解学生,做好个别教育工作.
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总之,充分发挥情感在管理学生过程中的作用,提供工作能力和效果,是实施素质教育培养合格人才的一个重要举措.
二、关心、爱护学生
素质教育要求教师把注意力放在全体学生的身上,要一视同仁,对全体学生负责.一个班几十名学生,每个学生都有自己的的个性和优缺点,他们中间有先进、中等、后进的不同层次和状态.作为班主任,既要重视对优秀学生的教育,前面分析优秀学生的情况,对他们提出严格的要求,帮助他们发扬优点,克服缺点,并鼓励他们充分发挥自己的才能和特长.同时,也要正确对待后进生,关心后进生,要以高度的责任心帮助后进生,对他们给予更多的关心和帮助.班主任要以真诚的爱生之情,去激起后进生情感的浪花,取得他们的尊敬和信任,打开他们心灵的大门,帮助他们树立信心,弃旧图新.只有班主任给学生以关心、爱护,才能使学生产生亲近感和责任感,这样,学生才能做到“亲其师,信其道”,班主任工作才能顺利开展.
三、重视班集体的培养
班级是一个小社会,在这个小社会里,要发挥每个社会成员的作用,努力实现班级管理科学化,制度化,既是班级实施素质教育的要内容,又是进行素质教育的组织保证.因此,班主任不仅要重视强化教师的管理职能,而且要十分注重培养学生具有一定的组织管理能力.作为一个班主任,首先要管理好班级,才能树立一个好的班风,而要管理好班级,光靠班主任的力量是远远不够的.因此,作为班主任,必须培养和组织一个良好的班干部集体,培养学生自己管理自己的能力.正因为如此,有人说,成功的班主任不累,累的班主任不一定成功.
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四、密切联系学生家庭,搞好家访工作
访问学生家庭是班主任班级管理的一个重要方面,是家校合作的重要形式.班主任通过家访能使家长及时,全面地了解孩子在校表现情况,学习情况等,调动家长 教育 子女的积极性,取得他们的协助,统一步调,共同把学生教育好. 班主任在家访前要对被家访的学生有很全面的了解,包括各 科学 习,纪律,性格脾气等,不至于在家访的过程中手足无措,使学生父母产生教师对自己的孩子关心太少的感觉.家访时教师应力求语言朴实诚恳,介绍学生在校情况要事实求是；要先讲学生的优点,再讲缺点,即先肯定学生的长处,再指出他们的不足,同时还要分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素,与家长一起探讨解决问题的办法.家访后,要及时对学生加以督导,不失时机地对学生进行深化教育,这是家访中一个至关重要的环节.
五、班主任要与学科教师紧密配合
班主任是班级各方面教育力量的组织协调者.为了更好的发挥各方面教育力量的作用,就需要班主任的组织协调.一方面班主任需要把本班的任课教师组织起来,形成一个团结、合作的教育集体,使其目标一致地共同教育影响学生.另一方面学生综合素质的提高,有赖于各科教师的共同努力.中小学各科教学,虽有相对的独立性,但教育目标是一致的,如何协调好各科教师的关系,发挥1+1大于2的整体育 人功能,完成共同的教育教学的目标.班主任科任老师的关系是否协调,直接影响到班级的建设.班主任只有发挥自身的核心、纽带作用,虚心听取各科教师关于班集体建设、教育、教学的建议和意见,主动与各科教师协调教育教学立场、策略,求得各科教师广泛认同.这样全体科任教师自觉参与班级管理的风气就会形成,教育目标的实现将指日可待.
总之,学校作为实施素质教育的主战场,而班主任则是学校班级管理的核心.作为一名班主任,在班级管理中要体现素质教育的精神,首先要做好教书育人,为人师表这篇文章,其次要建立民主平等,和谐融洽的师生关系；密切联系学生家庭,搞好家访工作；通过开展丰富多彩的班级活动陶冶学生情操,培养学生个性发展.当然,作为班主任管理班级是一门艺术,它需要不断用科学先进的教育教学理念丰富我们的认知,并在实践中积极探索,大胆创新.只有如此才会更好地做好班主任工作,体现素质教育,提高班主任成效,从而推进素质教育的发展.
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