思想政治教育学前沿

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思想政治教育学原理
质较高,具备哲学,法学,政治学和教育学等多学科基础知识,具有创新精神和较强实践能力,能在中等学校从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学和研究的高级专门人才.,具体体现为:为国家教育事业发展培。

思想政治教育学元理论研究
区和学校的思想政治工作者和相关部门要探索与自身的工作任务相关联的精神文明建设活动,将道德素质的提升与业务质素的提升相联系,互相推动发展.,参考文献,[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原。

在政治思想
通识教育学院(思想政治教育部),2016年工作总结,今年,是通识教育学院(思想政治教育部)成立的第二年,学校根据《海南职业技术学院未来四年发展战略(2016年1月—2016年12月)》规。

思想政治教育方法论
中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,(2004年8月26日),为深入贯彻党的十六大精神,适应新形势,新任务的要求,提高大学生的思想政治素质,促进大学生的全面发。

思想政治教育专业
2016年《思想政治教育研究文库》入选名单,人民出版社出版专着,序号书名作者申报院校1改革开放以来大学生思想政治教育论黄蓉生西南大学2王晓菲山西财经大学3。

思想政治教育专项
思想政治教育研究的质量控制与成果评价研究,23.思想政治教育学科成果转化应用研究,24.研究生思想政治教育工作体制机制研究,25.发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人作。

思想政治理论课
关于开展思想政治理论课校外实践教学活动的,通知,教务字【2016】46号,各系(部),思想政治理论课(简称"思政课")课外实践教学是我院本科教学的重要环节,是"思政课"教。

思想政治教育
思想政治教育专业(辅修,师范),人才培养方案,专业代码,一,专业简介,思想政治教育本科专业是四年制师范类文科专业.该专业以马克思主义理论和中学思想政治课教育理论为基础,通。

思想政治论文发表浙江
水利系统思想政治工作专业中,高级技术资格评审细则,(试行),一,为客观公正地评价水利系统思想政治工作专业人员的专业理论水平和业绩贡献,调动广大思想政治工作专业人员的积极性,促进水利事业两。

思想政治必修2教学
宁研[2016]59号,关于转发宣城市教育体育局《关于公布全市第十二届,中学生思想政治小论文竞赛结果的通知》的通知,各中学,安徽材料工程学校,宣城市第十二届中学生思想政。

对思想政治教育学范畴体系的理解
治教育学前沿[m].北京：人民出版社，2006.,[3]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教育学[m].北京：人民出版社，2006。

推进思想政治教育科学化
推进思想政治教育科学化推进思想政治教育科学化从1984年我国高校设立思想政治教育学科至今，思想政治教育学科走过了30年历程，已积累了丰富的知识成果。孙其昂教授撰写的《思想政治教育学前沿研究》（人。

高校思想政治教育加强隐性教育的必要性
张耀灿等.思想政治教育学前沿[m].北京：人民出版社，2006.,[4]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷等.现代思想政治教育学[m].北京：人民出版社，2006.,[5]张耀灿等.思想政。

浅析思想政治教育学与教育学的关系
摘要：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规。

探析思想政治理论课实践教学
.民风.2008（9）,[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[m].2007（7）,[3]张耀灿.思想政治教育学前沿[m].北京：人民出版社，2006（5）,[4]潘伶俐.思想政治教育灌。

主体性视域下的大学生思想政治教育工作存在问题
学,2005.,④张耀灿.思想政治教育学前沿[m].人民出版社,2006.,⑤张耀灿.思想政治教育学前沿[m].人民出版社,2006.,参考文献,[1]张耀灿.思想政治教育学原。

大学生思想政治教育探析
素组成的[5]。“四要素说”是张耀灿在《思想政治教育学前沿》一书中所提出并主张的观点，认为包括思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体四个方面[3]。“五要素说”是盂志。

主体间性思想政治教育初探
摘要】随着全球化的浪潮和人类实践活动的转变，主体间性这一范畴逐渐成为思想政治教育学领域的前沿。主体间性思想政治教育在现代思想政治教育。

传统文化与思想政治工作
灿.思想政治教育学前沿[m].北京:人民出版社,2006:9.,[11]张耀灿.思想政治教育学前沿[m].北京:人民出版社,2006:68.,责任编辑杜福。

浅析思想政治教育功能与价值的关系
京：中国人民大学出版社，2005.,[3]思想政治教育学前沿[m].北京：人民出版社，2006。

思想政治教育学的个性探讨
摘要：思想政治教育学范畴是构成思想政治教育学的基本单元和骨架，其具备的特征是要符合思想政治教育学科对象的特点，具有动态联系性；要符合思想政治教。

主体间性思想政治教育浅析
者与受教育者同为思想政治教育的主体，它们之间是相互影响、相互作用和相互渗透的。张耀灿等在《思想政治教育学前沿》对主体间性思想政治教育进行了界定：“主体间性思想政治教育是两种关系的统一：一种关系是教育者。

浅论思想政治教育的实效性
面提升他们的综合素质。,参考文献：[1]张耀灿.思想政治教育学原理.北京:高等教育出版社.2006.,[2]张耀灿.思想政治教育学前沿.北京:人民出版社.2006.,[3]戴焰。

企业思想政治工作在企业文化管理中的应用
化塑造―企业生命长青藤[m].北京：中国发展出版社，2003[5]袁雪莲.现代企业制度下企业思想政治工作体制创新[j].企业导报.2009（3）[6]张耀灿等.思想政治教育学前沿[m].北京：人。

浅谈思想政治工作创新发展的动力
学出版社1990年版，第54页。[2]张耀灿等：《思想政治教育学前沿》，人民出版社2006年版，第280－281页。[3]俞可平：《政治与政治学》，社会科学文献出版社2005年版，第3。

企业思想政治工作的改进与创新
作路径研究[d].北京交通大学，2009,[2]张耀灿等著.思想政治教育学前沿[m].人民出版社，2006,[3]张朝丰.浅谈新时期企业思想政治工作的途径和方法[j].经济师。

新形势下部队网络思想政治教育的开展
社,2003[2]张耀灿等.思想政治教育学前沿[m].北京：人民出版社,2006[3]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[4]教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工。

如何加强社区思想政治工作的研究
务的顺利进行，从而促进企业实现新的发展和跨越。参考文献,[1]邹德安.“三个代表”重要思想及其理论基础[m].东北大学出版社，2005.,[2]张耀灿.思想政治教育学前沿[m].人。

当代高校思想政治教育工作反思
平工作，不但可以提高辅导员的人格魅力，促进辅导员与学生的人际关系和谐发展，而且可以减少学生之间的矛盾，和谐学生与学生的关系。参考文献,[1]张耀灿等.思想政治教育学前沿[m].北京：人民出版。

高校思想政治工作与物质激励
学，2008.4.,[2]张耀灿，曹清燕.思想政治教育目的的人学思考[j].广西教育学院学报，2008.2.,[3]张耀灿等著.思想政治教育学前沿[m].人民出版社，2006。