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传统的教学理论比较注重认知方面的研究,在教学过程中主要强调以教师为中心,课堂教学为中心,没有将知识的获取放在学习者身上,忽视了学习者心理发展的整体作用.当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命.
一、情感对英语学习的影响
（1）情感对记忆的影响
如果学生毫无兴趣地学习材料,那么记忆的效果就要差得多.当任务完成触动学生内心的时候,记忆就会好得多,对于识记教材也有良好的效果.这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关.凡是学生有好感、热爱的事物,就能牢固地保持在他们的记忆中.
（2）情感对思维的影响
思维可以帮助学生对知识的理解,帮助他们分析问题、解决问题.分析问题和解决问题是一个复杂的思维过程,而情感对思维过程及其效果的影响十分明显.
在课堂教学中,不仅有师生之间知识信息的传递,更有师生之间情感的交流.明朗的、乐观的心情有助于思泉喷涌,而郁闷、消极的情绪则抑制人的思维.因而教师在课堂上要饱含感情,并通过自己健康向上的感情去感染学生,调动起思维积极性,使他们体验到成功的欢乐.
（3）情感对英语学习的影响
积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机.良好的情感功能能直接提高学生的学习效率,直接促进学生的智能发展,有利于学生创造能力的发展.英语教学过程中更加应该注重情感因素,教师不仅要传授学生知识,发展他们的智力,而且要培养学生良好的情感因素,二者缺一不可.
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二、情感英语教学策略
1.教师自身的素质和追求是开展情感教育的前提.
教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖,最大限度地发挥教师的作用.所以,教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去,并不断自我完善,以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘,这样就会对学生学习情感,特别是学习动机产生巨大的影响.只有不断学习,时刻充电,教师才有学生一样的情感体验,才能在教学中正确进行指导.
2.在实施教学过程中积极发挥教师的情感因素
教师在教学中的主导情绪应是快乐的,以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪.教师在教学过程中所呈现出的对英语学科和所教内容的热情,会使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热忱投入的状态,这种情绪状态会影响学生的情绪,使他们也处于一个相应的积极状态.学生良好的情绪反过来又会对教师的情绪产生积极影响.
3.创设轻松愉快的学习环境,培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师.创设轻松愉快的学习环境,有利于培养学生学习兴趣,使学生精神饱满,兴奋异常,从而产生一种强大的教学活动参与的潜在动力.
教师要根据学生的特点和思维发展的规律,采取灵活多样的教学方法,营造轻松愉快的学习氛围,使学生经常保持浓厚的学习兴趣,让学生感受到学习英语知识的快乐感,从而增强自信心,奋发向上.为此,教师应力求做到：
（1）、帮助学生克服学习过程中的焦虑情绪
焦虑是妨碍学生学习的一个最重要的情感因素.学生发现他人比自己强、表现比自己好、成绩比自己优秀,就会产生焦虑情绪.有些同学生怕不能回答老师的提问,生怕不能接受教师传授的知识.有些学生没有良好的心理素质,性格内向,害羞、胆怯,不敢张嘴,生怕出错丢面子,这样越不张嘴就越不会读,恶性循环下去,渐渐地对英语学习就不感兴趣了.
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教师应从多层面、多角度了解学生,帮助学生明确学习目的,从多方面发现学生学习过程中的闪光点,正确评价学生.用发展的眼光评价学生,对培养学生学习积极性、主动性和树立自信心均有很大的推动作用.
（2）、正确对待英语学习中学生所犯的错误
错误是英语学习中不可避免的,而当众纠错在某种程度上起着一种惩贬作用,处理不当往往会挫伤学生语言表达的积极性,致使学生学生因害怕出错,不敢开口说英语.有些错误是因不熟练而造成的,教师可以稍加提示,由学生自己改正,改正后再加以鼓励,学生就会很自然地得到成功的体验.千万不能讽刺挖苦,致使学生产生受挫、失败等消极情感.
4.优化课堂教学,激发积极情感
课堂教学是实施素质教育的主渠道,也是教学活动的主阵地.英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语课堂教学中,激发学生饱满的学习热情,促进他们旺盛的精力,积极的态度,在快乐的课堂活动中自主学习,享受英语学习所带来的每一份快乐.
优化课堂教学模式,就是要提高课堂教学效率,培养学生积极向上的情感态度,培养学生的创新精神和合作意识.我们可以从以下几个方面入手：
（1）、精心导入
好的开端等于成功的一半.教师应在课前做好充分的准备,针对教学内容、学生年龄特征、兴趣爱好和对已教授知识的掌握情况等设计新奇的导入方法,让学生怀着愉快的心情投入到课堂教学之中去.
（2）、巧施教法,营造活跃的课堂教学气氛
在具体的教学实践中,把单调、枯燥乏味的语言教学变成生动活泼的语言实践活动,才能真正激发学生的学习兴趣.在课堂教学中,教师运用各种教学手段,不断激发学生的学习兴趣和思维活动,使他们始终能把注意力集中在课堂上.在教学活动中,合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件、网络视频等进行教学,可以让学生各个身体器官感受到生动的形象和优美动人的语言,极大地丰富了学生的想象力,激活了学生的求知欲望.
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面带微笑,走进课堂.学生会感到精力倍增,心情愉快地迎接生动有趣的一堂课.在课堂教学中,师生之间保持一种和谐、融洽的气氛,学生才能感到老师的关心和厚爱,从而信赖和尊重老师,笑迎老师的每一堂课.
（3）、因材施教,全面提高课堂教学效益 教学活动是以学生的学为基础的,教师的教只有符合学生的实际情况,才能充分调动学生的积极性,才能保证教学的顺利进行.学生身心发展有着共同的特点,但是在性格、气质、知识和智力的发展水平上又有着个别差异.有的学生语言能力、综合能力差,有的对英语没有兴趣,有的学习方法不正确,有的信心不足,有的没有动力等等.因此,教师必须从实际出发,针对个别差异区别对待,有针对性地进行教育,既有统一要求,又要因材施教,尽可能地调动每个学生的学习积极性,切实提高英语教学质量,提高学生的语言素质.
三、和谐师生关系,保证情感沟通
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心并帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,所以教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,这样才能保证教学任务的完成.
1.教师要尊重学生.
尊重是教育的前提条件.教师既要做学生的导师,也要做学生的朋友.因为只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖和尊重,这样才可以使教育教学走向自由.例如,当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难,我们应当要用心去点拨、提示、启发,给学生正确回答创造有利条件,让学生获得成功的喜悦,体会到掌握知识后的快乐.
2.建立良好的师生情感人际关系.
师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性.教师应当热情,具有同情心,多采用恰当的鼓励方式,提高学生的学习兴趣和自尊心,建立信赖、理解类型的情感人际关系.
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英语教学中的情感教育情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程.情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标,把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分,从根本上确立学生的学习主体地位,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力.
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