关于思想教育方面教育论文征稿,关于小学语文教育相关在职研究生毕业论文范文

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摘 要 ：小学的语文课程对开发、培养少年儿童智力具有重要的意义,它有效的扩大了学生的视野,更加发展了学生的思维能力.一个人如果仅仅局限于从实践中汲取知识,就如同一只井底之蛙,你说天比井大,这超越了他的思维理解能力,他就不能明白了.同样的,知识的获取,不能仅仅局限于自己亲身所见的范围,因为,这个范围是有限的.知识虽然产生于实践,但掌握知识不仅仅只依靠实践.通过亲身实践掌握的知识具有真识性,但如果局限于亲身实践就会束缚甚至制约知识范围的拓展,同时也会制约知识质量的提高.但当一个人借助文字进行阅读之后,那么展现在他面前的将是一个广阔的世界.

关 键 词 ：小学语文教学 教学方法

小学的语文教育对学生进行听、说、读、写方面的规范化、多样化训练,让学生的识字与阅读能力同步进行.语文教学的实践表明,在日常的语文教学中,如果以语文实践为重点,不但可以顺利完成教学大纲上规定的教学任务,还能使学生的听说读写能力得到全方位发展,能够大大提高学生的语言能力以及思维能力.

一、创设良好的思想教育情境

情境是主观感情和客观环境的有机结合,是情与境的和谐统一.在语文教学中,思想教育的渗透既要注意激发学生的思想情感,又要注意有意识地创造思想教育的环境.

1.精心设计提问,创造一个和谐的课堂环境

问题是思维的向导,要充分激发学生的思想,科学得体的课堂提问是一个重要手段.要使课堂提问达到预期目的,应注意以下几个方面：一是在设计提问时,有针对性地融入思想教育内容.设计课堂提问是为了更好地理解课文内容.教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的,都具有特定的思想内容.因此设计课堂提问时,必须明确所提问的目的,体现所包含的思想内容,一环紧扣一环,环环有所侧重.二是课堂提问要体现启发性.教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中,因此,教师所设计的问题要科学合理、难易得当,把学生的思想感情启发出来.同时,教师提问的口气要热情,态度要和蔼,取消师生间的界限,使语言交际渠道畅通,为激发学生情感创造一个和谐、民主的气氛.三是注意提问效果.提问是为了激发学生思想感情,达到思想教育的目的.因此,提问后教师不要急于作结论,要让学生的思想得以充分流露,通过分析对比,得出正确的思想认识.如在教学《我的战友邱少云》时,我设计了这样的提问：（1）看一看邱少云在山沟里是怎样潜伏的?周围情况怎样?（2）想一想邱少云为什么能隐蔽的那么好?（3）看烈火在他身上烧了多长时间?（4） 想一想在烈火烧身的情况下他为什么能一动不动?

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（5）谈谈我们应该向他学习什么?提出问题之后,同学们各抒己见,决心学习邱少云不惜牺牲,严守纪律的精神.

2.合理渲染课堂气氛,把学生的情感引入意境

渲染课堂气氛是情境教学的一个重要方面,能取得良好的教学效果.如在教学《十里长街送总理》一课时,我在课前让学生人人制作一朵小白花,上课时佩戴在胸前,并在教室正面墙上挂上周围镶绕黑纱的周总理遗像,造成一个庄严肃穆的气氛.在教学过程中,我利用幻灯片投影出首都人民在十里长街为周总理送行的感人画面,并配有低沉的哀乐,进而形成了一个催人泪下的气氛.当讲到“一群泪流满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着望着等”一段时,学生们已是泪流满面,泣不成声.我在让学生谈自己的感受时,有几个同学眼含热泪激动地站起,手举小白花,高声喊道：“敬爱的周总理永远活在我们心中.”适宜的课堂气氛,达到了较好的教学效果.同学们缅怀周总理,学习周总理模范事迹和伟大革命精神的思想感情得以充分激发.

3.指导学生观察画面,让其感情自然流露

小学语文教材中,有不少彩色画图(看图学文)和插图,教师

可引导学生有顺序地观察这些画图,并加上表情描绘,使学生仿佛置身于美好的画面之中.如在教学《桂林山水》一课时,我引导学生按照顺序仔细观察了由水构成的美丽、清新的画面,并配以表情朗读,使学生萌发出桂林山水美不胜收之感,热爱大自然之心油然而生.有一位同学不禁发出“啊,美丽的桂林山水！”的感叹,学生热爱祖国大好河山的情感得以自然流露.

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二、探索灵活多样的思想教育形式

语文教材中有反映自然事物与自然美景的内容；有反映人们在长期的社会实践中形成的相互关系,以及由这种关系构成的社会现实；有令人崇敬、赞叹的个体形象和群体形象等等.在教学这些内容时,教师要因材施教采取灵活多样的形式,对学生进行思想教育的渗透,激发学生的情感.

1.正序教学,发展感情

对于教材中描写自然美的课文,教师在教学时应该运用正序式教学,按作者的观察顺序或游览顺序,让学生随作者的所见新闻观赏祖国的大好河山.如在教学《林海》一课时,由于作者是亲眼看到大兴安岭的一草一木,所以全文围绕兴安岭展开叙述,即写了大兴安岭的岭———岭上的林———林里的花,又从不同的角度赞美了它对祖国的建设的作用.我在指导学生了解课文的结构,理清文章的层次,弄清作者是从哪几方面来描写大兴安岭景物时,重点指导学生掌握作者是如何抒发感情的.作者看到千山碧、万古长青的林海,联想到广厦良材,甚至桌椅,越看越爱大兴安岭,觉得它美得并不空洞,从内心感到“亲切、舒服”.进而作者看到林场人们在劳动、科研、歌唱,看到人们在改造自然、利用自然,联想到兴国安邦的深远意义,所以更加感到“亲切、舒服”.然后,我让学生进行有感情的朗读,使学生和作者的感情沟通起来,和作者在感情上产生共鸣.

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2.变序教学,深化感情

教材中有的课文内容叙述的比较直观、平淡,表面看来没有跌宕动人的情节,但在平淡之中隐藏着较为深刻的思想感情.教学这类课文时,教师采用变式教学,能变平淡为曲折有味,能促使学生积极思维,并能深化思想教育的效果.如《一夜的工作》在文字上是浅显易懂的,但正是这些朴实无华的文字,表现了周总理平易近人、辛勤工作的伟大革命精神.如果教师按平直叙述的顺序去分析,学生深刻理解课文的思想感情就比较困难.若有安排、有计划地改变文中的叙述,从导读中心句入手,扣住题目,抓住“劳苦”和“简朴”两个中心词,有选择地阅读课文,让学生找出作者写总理工作劳苦、生活简朴的方面,即审阅“一叠一尺来厚的文件”,在审阅时“他一句一句审阅,看完一句就用铅笔在哪一句后面画一个小圆圈.他不是普通的浏览,而是一边看一边想”；彻夜工作后,只喝了一杯茶,吃了“可能数得清颗数”的花生米.这种突出重点、突破难点、步步深入的教学方法,能够使学生始终处于积极思维状态,而且会感受到周总理鞠躬尽瘁的崇高形象,为国为民竭尽全力的伟大品格,学生自然会产生对周总理的爱戴、敬仰之情.

3.运用对比,领会感情

对一些相对或相关的场面、人物进行对比,可使事物更加清晰,人物形象更加鲜明,学生也在对比中获取了人物形象和自然景物的感人力量,从中领会到了强烈的思想感情.如教《卖火柴的小女孩》时,可进行三个对比：(1)将富人的阔绰和小女孩的穷苦进行一系列的对比；(2)将小女孩悲惨处境的现实与她在火光中产生的美丽幻觉对比；(3)将小女孩所幻想得到的东西与现在优越的生活学习条件相对比.由这些强烈的对比,使学生产生对小女孩的同情之心,认识到了资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优

关于思想教育方面论文范本越,进而使他们感到了现在生活的幸福和学习的安逸,增强了努力学习的自觉性.没有思想教育的语言文学训练是片面的,脱离语言文字训练的思想教育更是无稽之谈.因此,教师要把思想教育融进语言文字训练之中,使“文”与“道”同步进行,以更好地完成小学语文的教学任务.

总而言之,小学语文的各学科教学的基础课程,学校以及教师都应该充分认识到语文教学的重要地位,并且要不断的改进教学方法,努力提高教学质量,为学生创造一个轻松、愉悦的学习环境,让学生能够在小学阶段就能形成自己独特的学习方法,为他们的未来,为能够不断培养德智体美劳全面发展的优秀人才而不懈努力.

参考文献:

[1]刘光华.浅谈小学语文教育.2006.

[2]胡凯.语文教学的方法.2009.

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