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教育大师魏书生说过：“行动养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.”而举目农村低年级的课堂教学,不难发现学生摆放的学习用具是横七竖八；做作业时,写字的姿势是东倒西歪；发言时,举手时是左右随来；朗读时,拿书的方法是无奇不有等作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,我们应该怎样把握好这一关键时期?下面我根据自己在教学中的体会谈谈对此的一些粗浅看法.
一、在课堂教学中时刻渗透遵守纪律的观念
众所周知,农村低年级学生没有接受过学前教育,自我控制能力相当差,上课时随意说话,玩铅笔、玩橡皮等,就是不能集中注意
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二、强化日常行为规范教育,加强学生自主能力的培养
低段学生的习惯养成不是一朝一夕的事,这就要求老师每一件事、每一节课、每一项活动对学生都有具体要求.特别是开学初要对学生进行常规教育和训练,并充分利用晨会、班会引导学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,让他们知道,作为一个小学生应该从哪些方面规范、约束自己的行为.一般的学习习惯要做到：
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1.读书写字姿势要正确.每天提醒他们要注意做到“一拳”“一尺”“一寸”.字要写得工整,笔画要清楚.
2.学生在摆放和整理学具时,要求学生记住“书包抽屉放,书本放左上,今天用的文具、书,昨晚就放书包里”.
3.课堂上坐姿的训练.如在恰当时机喊口令提示：师：一二三,生：快坐好；师：小眼睛,生：看黑板；师：谁坐好?生：我坐好；还可以问：谁最棒? 生：我最棒!这样学生能快速把注意力集中到课堂上来.
4.学生上课发言举手时,告诉学生为什么上课发言要举手,再进行示范练习,要求人人掌握规范的举手姿势,发言的体态及声音的高低,并告诉学生“当别的同学回答问题时,我们要坐直身子,眼睛望着回答问题的同学”.如果同学的回答与自己的思考一致,则以微笑,微微点头表示认可或赞同；如果不一致,能发言的要积极发言,讲不出所以然的,可以摇摇头示意,注意倾听别人的发言.听完别人的发言,再发表自己的意见,不要插嘴.还告诉他们,倾听别人的回答是对别人的一种尊重.
这样慢慢地培养,一个目标培养一个习惯,一个月培养一个新习惯.为培养学生自主能力,班级要有班干轮流值日制.让每个学生都有独立管理的机会,让学生自己发现问题,解决问题,适当给予学生指导,让学生做生活的小主人,学习的小主人,班级的小主人,培养一批优秀的小干部,学生的学习习惯自然会逐渐养成.
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三、树立榜样,教师率先示范
“随风潜入夜,润物细无声.”让学生潜移默化接受好习惯.低年级学生最愿以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样,因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力.老师可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家和伟人是怎样学习的,以及他们有什么良好的学习习惯等.凡是学生行为习惯好的,有进步的,改正缺点快的都给戴上小红花,上光荣榜,促进其互相模仿学习.更重要的是,老师必须事事处处以身作则,率先示范,以自己的行动潜移默化地影响学生,如要求学生做作业要严肃认真,一丝不苟,老师自己的板书就应该工工整整,否则学生就不听你的.
四、从“小”做起,贵在坚持
“勿以善小而不为,勿以恶小而为之.”要使小学生养成良好的学习习惯,必须注意从一点一滴的小事做起,持之以恒,以逐步帮助低段小学生全面地形成良好学习习惯.一个行为习惯的形成一定要训练20天以上,当然,不同行为的习惯形成时间也不同.据科学研究,一般需要30天至40天.持久就是不断强化,持久才能使小学生逐步适应,最终才能养成习惯.
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孔子说过：“少成若天性,习惯成自然.”就是说小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固.很多人能取得成功,创造奇迹,都得益于小时候形成的良好习惯.我们作为教育工作者,必须认识到习惯的重要性,要从低年级抓起.
世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：“播下一个行动,收获一个习惯；播下一个习惯,收获一个性格；播下一个性格,收获一个命运.”这就清楚地告诉我们：习惯可以改变一个人的命运,教育就是培养习惯.为了学生健康成长,为了学生有一个良好的语文学习习惯,让我们用一颗爱心去为他们学习习惯的培养尽心尽责吧!
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