建立健全的班主任管理模式促进高校教育教学管理

建立健全的班主任管理模式促进高校教育教学管理

【摘要】大学班主任工作是大学生思想政治教育战线上最基本的一支队伍，大学班主任的队伍建设、管理方式关系到学生的健康成长、学校的平稳发展、教育教学的正常运行，建立健全的班主任管理模式有利于促进高等学校教育教学管理工作。
【关键词】大学班主任队伍建设管理方式教育教学
大学班主任从事学生的管理工作，既是学生学习生活、人生价值观念养成、心理健康的引导者，也是帮助学校开展各项工作的安排、协调者。教育教学管理是学校管理工作的中心枢纽，对保证教学秩序的正常运行、提高办学水平和教学质量起着至关重要的作用。班主任工作与教育教学管理相辅相成，缺一不可。
一、班主任管理工作：明确管理关键学风建设
良好的学风建设才是整个班级工作的核心。一年的班级管理经验总结：学风建设需从教师的课堂教学、学生学习的主动性、日常生活管理三项进行，管理过程中必须长期坚持不懈，原则性强、有一定针对性的方式方法才能形成良好的学风。
教师的课堂教学。教师的教学水平及效果好坏，直接影响着学生的学习动力与课堂参与度，如何让学生融入课堂，认真听讲，获取课堂上说讲的知识？在班主任层面上对于课堂是无法控制的，只能保证学生到堂率，但有一点班主任能做到，可以了解学生对哪些课程感兴趣，对哪些课程不感兴趣，那些课程有难度，那些课程授课程度比较简单，可以加强授课层次，喜欢那些任课教师等信息，对于没有兴趣的课程，可以逐个了解调查分析，将收集的学生意见分析情况反馈给任课教师，向任课教师提出调整教学方法或教学内容，就如何提高学生的学习兴趣，课堂参与度而共同努力。
班主任听课方式，每个月我会保证一次听课，在课堂上了解学生的兴趣爱好，优点，学习动态，班主任参与听课的课堂纪律好于平常，这一点就充分说明班主任对于日常教学管理的重要性。
了解掌握学生学习的主动性。大学的课堂不同于初、高中，自由性比较大，学生的学习状态也不会像高中时受老师和父母监督、重视，除了完成日常课程及任务，大部分时间都由学生自由支配，外加网络时代的发展，学生容易放纵自己，对大学生活及未来不知所措、一片迷茫，也容易被网络游戏或其他负面因素诱惑，以致走上无法自拔的地步。
对于班级学生选择专业的想法及认识了解程度、自我未来的打算是班主任应该了解的第一个问题，如何引导学生树立奋斗目标，完善自我，着眼于长远，做好大学三年规划是最重要的一个问题。作为班主任可以为他们做好所选专业的发展前景、实际应用，以及运用专业知识进行自主创业及其他方向的发展做好引导及帮助。大学生活中，性格及人际交往广泛，自我发展空间较大、可以鼓励学生积极参加社团、班级活动、院校技能比赛和社会实践活动，从生活中、学生会工作上、寝室关系、班集体中学习，为更好的适应社会打下良好的基础。
班级日常管理包括生活、情感、家庭因素等。班主任作为关键人物，直接接触班级学生和负责安排班级相关事宜的，一个班级的好坏、优秀程度完全在于班主任的管理方式，班主任日常管理需在班级中选出一批优秀的积极分子，建立完善的班干部管理制度。
日常生活中班主任应该深入到学生学习生活中，及时了解、掌握学生思想动态，心理状态，安排时间每周一次下寝、每月一次长时间的交流沟通了解学生学习、生活情况、与学生谈心、了解学生情感问题、家庭问题，为营造一个安全、舒适的寝室起居环境，促进学生身心健康地发展，规范寝室卫生管理要求，寝室长管理制度，优寝加分、差寝惩罚制度，另建立严格的班干部管理团队，各负其责，互相合作，定期召开班会、班干部会议，共同为建设更好的班集体付出自我的力量。
学院建设成长导航系统，成长导航系统的考核在于日常参与活动的多少，日常表现好坏，一学期需修满相应分值，有利于班主任管理、考核学生日常活动，很好的减少了学生宅寝室玩游戏、睡觉的懒惰时光。
二、教育教学管理：明确管理目标细抓日常教学管理
教学管理是指管理者通过一定的职能和管理手段来协调他人的工作方式，让被管理者和自己一起高效率地完成既定目标，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。高校教育教学管理的目标应是合理的促进教师与管理者之间的配合度、专业发展，使学生、教师、学校都能健康、和谐、可持续的发展。日常教学管理作为教学最基础、也是最重要的事项，不容忽视，合理制定完善的教学管理运行机制，建立起较为科学的管理体系，能促进教学质量的稳步提高，同时也能提升学生课堂学习的主动性。
要将日常教学管理水平提高上来需合理的做好教学计划管理，规范管理程序，保证人才培养质量，加强教学管理检查、日常教学巡查、轮流听评课和教学管理的反馈。
细抓日常教学管理的相关事项：一，合理的教学计划管理是高等院校教育管理的核心内容和主体，它的作用在于保证教学管理工作的有序开展、有计划、有目标、有过程、有效果的开展，能稳定教学秩序、提高教学质量。二、人才培养方案的质量是衡量教学运行可行性、实用性的基本保障，制定人才培养方案的过程需考查实际，根据社会发展、专业需求来合理制定、有方向性的人才培养方案。
三、教学管理检查是对教学质量的监控
对管理工作事项的总结，日常教学管理需合理的约束教师、帮助教师，对教师授课水平、授课计划、授课方法提出一定的要求、让学生满意课堂，提升授课课程学生学习的兴趣度。四、日常教学巡查与听评课，日常教学巡查的结果是最直接、最能体现教师教学能力水平的，从日常教学巡查中反馈最基本的意见，检查教师授课水平、学生听课率等，可根据日常巡查表再安排教师互听评课，提出意见反馈，相互交流，共同进步。对于上述四点，学校在教育教学管理中可加强管理，进一步地落实，让教学管理制度化、规范化，合理化，做好教学基础的工作，共建和谐校园、和谐课堂、和谐班级。
综上所述，高校的学生管理工作与日常教学管理都是极为重要的工作，如何将班级与教学管理进行有效的连接，让学生的生活与学习相互协调、共同进步，教学管理必须致力于有效调动教与学两个方面的积极性、创造性，突出学生的主体作用和教师的主导作用，突出管理规范化、制度化、民主化的要求。
作为一名高校的教育管理人员并兼任班主任工作，深知一个学校的发展离不开日常教学管理、离不开教师与学生的共同配合、离不开辅导员与班主任工作。教学管理人员对于教师的监管作用，班主任对于学生的主导作用，缺一不可。建立健全的班主任管理模式是有利于促进高等学校教育教学管理工作的。
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[1]韦思明.大学班主任工作探讨[J].教育教学论坛，2014.
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