基于高中生的视角分析未成年人校内暴力

基于高中生的视角分析未成年人校内暴力

【摘要】近些年来，校园暴力事件屡有发生，作为一名高中生，应该正视校内暴力问题，所以，本文基于高中生视角，简明分析了未成年人校内暴力发生原因与对策。旨在进一步提高认识，并希望能够为相关工作提供有效参考。
【关键词】高中生视角校园暴力分析
校园暴力的问题一直都有，只是近些年随着媒体不断发展，对这方面的报道增多，才让社会重视起校园暴力问题。校园暴力的施暴者是学生，受害者也是学生，他们基本都是未成年人，还处在人生的花季雨季。只有想办法避免校园暴力发生，才能给学生营造一个美好的成长环境。
一、校园暴力背后的原因
首先，必须承认部分学生在心理上存在一定的问题，其在学习生活中遭受的压力无法较好地加以宣泄，所以选在以暴力方式对待其他同学，以求获得心理层面上的满足。不少的校园暴力者都坦诚，并非其他学生对他有负面行为，其暴力只是为了一时的宣泄。其次，部分同学存在明显的容忍现象。根据我国相关的调查发现，在我们同学之中至少有一半的受欺凌者没有将受到欺负的问题进行反映，其往往存在害怕时候报复、认为无法解决的想法，而最终导致了校园欺凌案件的持续发酵。最后，绝大多数的同学在遇到校园暴力事件的时候，往往选择的态度相对较为冷淡。尽管其没有直接参与了相关的欺凌事件，但往往也选择了不加以所谓，也没有及时通报学校和家长，间接帮助了施暴者。
二、预防校园暴力的对策
（一）个人措施
（1）提升自身修养，提高自控能力。高中阶段同学们往往是精力最为旺盛的时期，做事通常较为冲动。同时，学生还缺乏一定的自我约束能力，这也是引发校园暴力事件的重要诱因。根据相关心理学专家的研究表明，一个人的自制力将直接决定了其未来对社会的贡献。同时，随着我国信息化技术的不断发展，部分充满暴力元素的电子游戏和影视作品，也会诱发同学之间的暴力倾向，使得其使用不正确的方式方法宣泄自己的暴力欲望。作为学生在遇到暴力事件的时候，需要第一时间进行向教师、家长乃至警方的求助。而为了更好约束我们高中生，在平日的学习生活中应当做到实时反省，遇到问题应当从自身就行考虑。要在平日点滴之中向其他学生进行学习，做到提升自己的境界。需要明确注意的是，在高中阶段有压力是一项十分正确的事情，我们要学会正确的缓解压力，例如采取看书、运动等方式，正确排解自己的压力。
（2）培养学习意识。作为高中学生，此刻最为重要的任务即为建立良好的学习习惯。在必要的时候可学习一定的国家法律知识，学会使用最为正确的方法――法律武器保护好自己。同时，要意识到学校也是一个“刁、型社会”，做到明辨是非，选择正确的进行学习。此外，在平日的课外阅读和娱乐放松的时候，我们应当选择合理的方式，严肃杜绝非正常的产物，力求提升自己的内涵与品质，远离低俗暴力文化。
（二）提高家庭监管力度
在高中阶段，我们仍然作为未成年人，需要家长和教师的帮助。尤其是在面对校园暴力事件，针对部分没有尽到监管义务的父母需要加以法律惩治。为了更好辅助父母完成监管工作，学校可以组织学生进行一定的教育工作，通过播放教育影片的方式提升父母的监管意识。对己经产生暴力倾向的同学，相关的职能部门也要做好相应的帮扶工作，不仅是针对出现问题的学生，还要配合其家长共同工作。身为家长，必须深化与学校之间的合作，共同开展有深度的教育工作。例如，家长应当配合学校，告知学生安全设施以及规章制度。如果学生在家中表现出明显的依赖情绪，家长需要积极与学生展开对话，了解其平日的学习情况。一旦学生表现出问题和不足，家长应当积极配合学校进行学生的教育。同时，家长要积极与学生展开交流与互动，了解其学校生活是否顺利，是否遇到问题等。如果学生已经受到了暴力事件的侵扰，家长必须保护好学生。同时，积极与学生的朋友和教师了解情况，杜绝类似的事件二次发生。总而言之，家长在校园暴力事件中也有着举足轻重的作用，只有发挥好家长的作用才能有效杜绝类似情况的发生。
（三）提高自救能力
如果同学遭遇到了校园暴力事件，我们的首要任务是学会自救。首先，当遇到校园暴力事件?Φ氖焙颍?我们要学会沉着冷静面对，选择拖延时间。在必要时候可以积极求助，通过吸引路人的注意力达到自救的目的。其次，要保护好自己的人身安全，避免激怒施暴者。我们要学会顺从对方的想法，以求更好降低施暴者的注意力和戒备心，为自己的脱逃争取宝贵的时间。最后，在我们上下学的途中，应当尽量结伴而行，避免尽量过于招摇，降低自己的注意力。在学校的学习生活中，发生矛盾是一项正常且不可避免的事情，但当遇到不和谐的事情的时候，选择求助教师才是最为有效的方法。此外，学校定期组织的心理课程、思想课程，作为学生也要积极主动地参与。
三、结束语
总之，校园暴力对学生的成长发展会造成不小的负面影响，对此，就需要加强这方面的研究思考，找到校园暴力发生的原因，然后针对性做好相应的防治措施，减少校园暴力发生，构建一个和谐安全的校园环境。
参考文献：
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