语文作业方面毕业论文,关于小学语文作业批改相关在职毕业论文范文

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摘 要 ： 新课改强调：学习不只是一种认知过程,而且又是伴随认知过程的一个情感过程.当学生的写字作业得到教师肯定的评价,他们就会产生愉悦感和成功感,这种积极的情感体验促进他们高效率地学习.教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.”小学生作业的批改要有艺术性,让教师每次热情中肯的批改都成为学生学习前进的动力,使学生在一次次作业中有所提高.

关 键 词 ： 小学语文；作业批改；方法得当；激励性评语

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0132-01

批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径,同时也是学生得到学习效果信息的主要依据,前提是学生应该按时上交作业.如何更好地通过作业的批改,更好地培养学生的思维能力,提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,提高教学质量,是一个值得探讨的问题.

一、教师要改“╳”为“△”,保护学生自尊心,促进学生身心健康发展

在批改语文基训时,我发现如果打“╳”,学生就没有地方订正,于是就给学生打“△”,让学生擦掉重写,订正后再打上“√”.慢慢地我发现这种方法很好,特别对作业错得多的同学,如果全打“╳”,作业本会很难看,学生心理也很难受,不利于保护学生的自尊心.于是就在错题边画上“△”,让学生订正后再打上“√”,这样作业看起来漂亮多了,我相信学生的心里也会一样地愉悦美好.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是青少年最敏感的角落,是学生前进的潜在力量,是前进的动力,是向上的能源,它是高尚纯洁的心理品质.”是的,学生的自尊心是非常珍贵的,是需要老师细心呵护的.虽然改“╳”为“△”,只是一个小细节,但作为老师就要从这些点滴小事做起,爱护学生的自尊心,促进学生身心健康、全面和谐地发展.

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二、教师留给学生的作业最好要随堂批改

新课后,一些课堂练习作业可当堂完成,采用即时反馈答案、当堂批改的方式.学生在作业时,教师作巡回辅导,巡视中看到学生做对的题目,随即批阅,但看到错题时可暂不作批改,只悄悄指出学生的错误,让他们自己订正.这样边巡视边指点,一般可批三分之一学生的作业.这样做的效果相当好,对学生来说,既可以让他们及时知道自己解题的正误,又可以提高做作业的积极性；对教师来说,既可以及时了解学生作业情况,又可以减少课外批改作业时间.对于一些相对简单的知识,力争课堂作业在当堂完成,而后由教师公布正确答案,学生自我批改,同时在错题旁边用铅笔做记号,校对完立刻订正,再让教师批改.这种方式提高了作业批改效率,缩短了反馈时间,同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况.