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【摘 要 】批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节.本文对作业的批改方式进行了探讨, 分别对教师批改方式、 学生自己批改、 学生之间互相批改、 现场批改评议法等方式进行了论述； 另一方面,批改评分等级明细化、写好改后评语. 鉴于评语在作业批改中的重要性,实践证明,以上几种对促进学生学习、激发学生的学习积极性和激情效果极佳.
【关 键 词 】批改作业 教学过程 批改方式 课堂效率
著名教育家叶圣陶说：“我教过多年语文,作文批改无数次,评语下过无数遍,效果甚微,就像竹篮子打水一场空.”现在新课程标准明确要求学生可以适量地参与作业批改.所以,针对老师一统天下的作业批改情况我进行了反思,并进行了反复试验和探索,现将我的做法总结如下：
1.搭建作业批改的平台
根据学生个体差异性原则,我把一个班级学生分为“教师助理组”、“竞争组”二部分 .教师根据日常考察指定两名优秀生任组长,他俩各自再组建自己的“助理小组”（一般是每组4人.）.“助理小组”每个成员在剩余的学生中按照一定的次序挑选学生,再组建由自己负责管理的“竞争小组”（也是每组4人）,“竞争小组”组长由“助理小组长”任命.这样,一个小组就有两位组长（组外组长和组内组长）一块管理本小组,然后组外组长根据学生的综合能力给小组成员编上固定的顺序号.这样“竞争小组”组间质同,组内质别.这样就为学生批改作业搭建了一个竞争的舞台.
2.作业批改之流程
教师“助理组”里,首先完成的两位同学相互对话,质疑；然后和老师准备好的答案对话,释疑；最后和老师对话,解疑.这样,这两名同学就可以当“小先生”了.第一步,“小先生”把自己负责的“助理小组”的作业批改完毕,然后,“助理组”的同学迅速回到自己所承包的“竞争小组“,对第一个完成作业的学生进行面批面改,如果该同学全对或错得很少并在极短的时间里纠正完毕,该同学就和“助理组”的这位同学一块加入到本小组作业批改之中.如果本小组的该同学错得很多且在短时间内纠正不到位,应马上另换一位同学.一般情况下,“助理组”的同学和“竞争小组”的组长在学习方面接受比较快,通常能承担并完成批改作业任务.这样每个小组同时进行,就会在极短的时间内完成一次全班性的作业批改.“助理组”占据教室的中心位置,这样交流检查的方法就灵活多变：①相互式,就是“助理小组”同位相互检查对方的“竞争小组”的成员；②相对式,就是两个对面的同学相互检查对方的小组成员；③交叉式,就是长方形对角线的两位同学相互检查对方所承包的小组成员,等等.这样的检查方式,便于调控学生,防止发生纠纷,能做到天天有新面孔,时时有新内容.变着法的学习有利于学生多种感官参与作业批改活动.
附：作业批改流程图
3.作业反馈与评价
家庭作业的反馈方式程序在课余时间利用学生5―10分钟,由优秀学生和教师助理调控.每组批改完作业之后分别上交,由课代表上交老师.这样老师批改作业时按批、阅、查等方式进行.作业批改方式如下表：
次数和日期学生本人填写；等级和组长评语由教师“助理组”
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