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新课标倡导我们对教学要发展性评价.为了落实评价的精神,为了提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,我们都十分关注教与学的过程评价.作业,是了解教学质量和了解学生是否达到教学目标的重要途径,因此,我们不能忽视对学生作业的评价的探索.有效的作业评价,可以增进师生的情感交流,可以调动学生学习的积极性,树立其学习的信心,可以促进学生形成良好的学习习惯等.下面,结合本人的教学实际,谈谈几点做法.

作业学术论文怎么写
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1.师生互动,评价堂上作业

堂上作业,能及时反馈教学质量,能及时让老师了解学生掌握知识与技能的情况.对堂上作业进行多元化的评价,可以调动学生主动解决问题,主动探讨解题方法的积极性.

1.1 教师直接评价.教师的评价直接影响学生学习的情绪和学习的兴趣.对学生有独特解法的地方,应多用激励性语言评价.如：“你的方法真是太妙了”、“你的思维真灵活”等等.对于学生不足的地方,则用发展性语言评价.如：“我相信你再想一会,定会想出正确答案”、“失败乃成功之母,下一题你一定能做对”等.

1.2 学生自评,再同桌互评.一些比较基础的堂上练习,可以放手让学生先自我评价,再同桌互评.这样,通过内省与反思,有利于调动学生的内动力,养成练习后能自我反思的好习惯；同桌互评,有利于学生与学生之间的交流,在交流中悟出真理.

1.3 小组互相评价.对于堂上一些拓展性的练习,可先让学生独立思考完成后,再小组讨论,互相评价学习结果,最后再由老师进一步评价.这样的评价方式,给学生营造了一个和谐团结的学习氛围.在相互交流中,以优带差,达到互相促进,互相激励的目的.

2.巧用评语,评价课后作业

在课后的数学作业批改中,如果只是简单地打“√”、“×”,然后评上一个等级分,这只能表示解题的正确错误而已,而学生的解题思路、方法能力及学习习惯、品质等方面的综合素质不能反映出来.这样,就不利于师生之间的思想交流,不利于启发学生开动脑筋,不利于培养学生的创新思维和提高作业的质量.因此,在数学作业批改中,应加入适度的人文性评语.作业中的评语,应该要反映学生解题的正误,还要对学生进行恰当的学法指导,拓宽学生的思维,培养学生自主学习的能力,更要开发学生的潜能,激活创新意识.

2.1 诱导学生思考,自我改错 .当学生在作业中,出现审题、计算、分析、判断等方面错误时,我会在错误的地方作个记号,写上“运算顺序对吗?”、“想清计算公式”或“请仔细再算一次结果”等评语,让学生自己去思考改正.例如,作业中有这样一道题：已知圆柱的底面半径是4分米,高3分米,求圆柱的表面积.学生解题：3.14×42+2×3.14×4×3（评语：想一想,圆柱有几个 完全一样的底面?）这样就会减少学生的消极情绪,也不会打击他的信心,同时,引起学生对错误的重视,明确错误的原因,能有的放矢地改正,而且印象深刻.

2.2 肯定学生的独特见解,激活创新意识.对学生作业中的巧解、灵活解答、一题多解,我会在下面写下“这种解法真妙&