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内容摘 要 ：作文评价包括批改和评讲两部分,都是写作教学中的重要环节.通过评价,学生才能知道自己的作文究竟好在哪儿,有何不足,如何修改,从而逐渐提高写作水平.目前教师全包全揽的传统作文评价方式广受批判,倡导学生参与到评价中来的作文互评模式应运而生.作为一种新兴的作文评价模式,它并未被大部分教师接受并使用.因此,本文以作文批改为主,力争在前人研究的基础上使学生互评作文更具操作性.
关 键 词 ：作文互评 前提 关键 注意点 步骤
作文评价是指对学生作文活动中学生写作的动机、情感、习惯、行为现象及成果活动作出的价值判断.作文评价是为了促进写作教学的教学评价,因此作文评价必须要有明确的表现标准,只有这样,教师的指导和评价,学生的写作预期和后续改进才能有明晰的方向.作文评价并不是冷冰冰的“技术”评判,而是教师和学生、学生和学生之间的文字交流和精神对话,所以其评价方式也是灵活多样的.国内的作文评价方式包括教师评、学生自评、学生互评、家长评几种方式,但由于家长水平不均衡、精力有限等的几个因素,故而这种方式应避免采取.大部分学者认为教师评和学生自评也存在着一定的缺陷,不如学生互评作文方式有效.
一、明确教师角色是作文互评的前提
学生互评作文固然体现了学生的主体地位,但教师在互评过程中并非无所事事,而是扮演着多重角色.
1.创造和谐交流氛围——组织者
互评作文前教师要营造一个良好的评改环境,避免出现不愉快现象.在互评过程中鼓励学生大胆发言、质疑,可针对文章中存在的问题进行辩论,发表自己不同的见解.不论是优等生还是差生都是平等的,都有发表自己见解的权利.
2.引导学生制定评改标准——引导者
引导学生制定评改标准,主要是让学生明确该关注哪些方面,包括语言、结构、中心、材料等.教师可与学生一同商量每&#
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