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摘 要：《义务教育数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展.”因而,作业批改是教师对课堂教学的一种补充与提高.不仅能使学生更清楚地了解自己对所学知识的掌握情况,还可以帮助教师了解学生的学习情况,加强师生之间的情感交流.

关 键 词 ：小学数学；作业批改；评价

《义务教育数学课程标准》提出：要多对学生的学习评价,要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程.批改作业是教师每天必须做的事,而教师也是从作业中了解到学生对今天所学知识的掌握情况,让教师能够针对他们的情况进行一些教学方法的改进、对学生没有掌握好的知识点进行查漏补缺.但很多教师在批改学生作业时都是采用传统的方法,只用简单的“√”和“×”对学生的作业作出评价,其实一个“√”并不能调动起学生学习的积极性,一个“×”有时却能给学生带来心理伤害.因此,我们要改变传统批改作业的方法,通过批改作业和学生进行对话,让作业批改成为教师和学生心灵沟通的桥梁,让它成为学生肯做作业、做好作业的一种动力,让学生觉得做作业不是一种负担,而是一种乐趣.在教学中我摸索了一套批改作业的方法.

一、现场批改,提高学生学习的积极性

数学课,无论是新授课,还是练习课,都要完成一些练习题.我们一般采用的方法是指名学生上台板演,其他同学在下面自己练习,教师巡视指导,等到学生完成后集体订正.这种方法虽然能达到一定效果,但不能充分激发学生学习的积极性.有的学生做作业的速度很慢,等他们全部做完,时间拖得很长,影响上课,所以我改变了这种做法,决定每次上课的时候,抽点时间给学生现场批改.刚开始的时候,我就批改那些做得比较快的,不久就发现问题了,有的同学只求速度而不求质量,这样就达不到理想的效果.于是,我又做了改进,对做的速度快而且准确率高的同学给予加“☆”表扬、鼓励,这样过了一段时间,我发现既激励了学生做作业的速度,又能够提高作业的质量,以前做得慢的、思想不够重视的学生也慢慢变得积极起来,加快了做作业的速度.哪怕只做对一道题,我也会表扬他们的,所以学生最希望的就是让教师能现场改他们的作业,同时还规定前五名的同学可以张榜公布.半个学期统计一次,能够达到前五名的同学,可以发给印有学校公章的本子作为奖励.这下学生的积极性更高了,每一次的作业都成了小竞赛,谁都不愿落到最后.经过一段时间的训练,学生也慢慢认识到,作业做得好与差,跟自己有没有认真听课、有没有动脑、动手有很大的关系,这样的认识来自学生自己,比教师的语言教育更有效果,同学们上课的兴趣和教师教学的效果都好很多,每次做作业,同学们都能体会到成功的喜悦,我也感到很欣慰.

二、学生“自改”与“互改”相结合,提高教学效率

以往的批改作业,都是教师全批全改的包办方式,这种批改方式会让学生觉得疲惫,使学生对做作业产生惰性.所以,教师要改变这种方式,有的作业可以让学生自己批改,或者同学之间互相批改.学生自己批改自己的作业,错误的题目在旁边用其他颜色的笔做记号,课后让学生及时订正,订正后再让教师批改,这样做有利于教师了解学生对所学知识的掌握情况,让教师能有针对性地对学生的学习情况进行查漏补缺.针对以上的练习题,也可以让学生交换作业互相批改,也可以让同桌在讨论中互相批改,对于那些对学习不感兴趣的学生最好能采用面批面改.等学生们互相批改后,教师针对他们作业中共同的错误,集中讲评,并分析错误的原因,让学生学会纠正错误的方法.在操作的过程中,我发现作业采用学生自己批改或者互相批改,学生都特别认真,而且不放过一点细节的小错误.这样能够充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识,能够从别人的作业中接受到教训,从别人的作业中汲取优点,从而来指导自己的作业,对知识由原来的被动接受变成主动学习,从而不断提高教学效率.

三、在作业批改中加入适当的评语,激励学生的学习兴趣

过去,我们都认为作业评价就是作业批改,批改时只是对作业过程和结果给予一个正确与否的判定符号,使用“优”“良”“及格”“待及格”几个等级.在批改过程中也只使用了简单的“√”或者“×”.这样学生会产生视觉疲劳,作业中的错误也得不到纠正和正确的指导,学生独到的解题方法、思路得不到赏识,以至于学生也只关心自己作业的等级,对错误的地方也不会深究,对自己的成功也不会兴奋,更不会加以总结,形成自己的风格.为此,我改变了原来的这些等级制,而采用了等级与评语相结合的方法,正确率很高的作业就给打“甲”等,正确率中等的就给打“乙”等,作业字迹书写工整、规范、美观的也给打“甲”等,这样也能培养学生认真做作业的好习惯；我还发现,把评语引入到数学作业的批改中,会起到意想不到的效果,能充分调动学生学习的积极性.比如：对于那些作业有进步的可采用以下评语：“有进步,再努力”“今天的作业真漂亮”“你真的有了很大的进步”“近期,在课堂上你听讲很专注”“你的作业越来越漂亮了”“祝贺你的成功”“你是一个很有数学才能的学生”等对于作业中出现的分析、计算的错误,可以利用评语进行方法性的指导,让学生明白正确的解题思路,并能给学生留下深刻的记忆,比如：“方法要灵活,如第3题”“弄清小括号的作用,你就不会漏掉了”“列出算式后,你弄清算式所表示的意义了吗?”“单位间的进率是有来路的”“经常回顾与反思,可以加深对数学方法的理解”等这样的评语,跟学生多了一个亲昵的接触,学生倍感温暖,在他们的心中也产生了强烈的震撼,会产生很好的学习效果,家长们也一致认同,并给予了好评.在学生的作业中加入适当的评语,拉近了师生间的距离,效果很不错.

作业本科毕业论文这么写
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总之,作为一线教师在作业