中学英语类毕业论文,与生活化英语课堂如何打造相关论文例文

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〔关 键 词 〕 中学英语；课堂教学；生活化

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

13—0091—01

一、营造生活化的课堂气氛

在课堂上,学生应是课堂的中心,要充分发挥学生的主体作用.教师和蔼可亲的教态会使学生在心理上感到轻松,从而能发挥他们的最大潜能.此外,教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的激情,在课堂上动起来.在讲解知识时,教师应走到学生中间,和学生一起探讨疑难问题.如果教师在学生面前以一种权威形象出现,学生对老师心存敬畏,这不免拉开了师生间的心理距离.尤其在课堂上,学生担心回答问题出错,更加紧张.要解决这个问题,还得先从教师做起,让学生体会到尊重、理解和信任.

二、创设生活化的教学情景

学习英语离不开实践,只有在具体的生活情景中多练习,多实践,学生才能学好英语.语法的讲解也可以联系实际生活,使教学更形象生动.例如,在复习语法“被动语态”时,笔者没有按部就班地讲语法规则,而是让学生做大量的巩固练习,还特意把校园里的一些建筑物用数码相机拍了下来,然后,把它们输入电脑,让学生看画面,用“被动语态”说句子.学生看到自己熟悉的宿舍楼、教学楼一下子活跃了起来.

三、运用生活化的教学形式

要想把枯燥、抽象的语言知识转化为生动、具体的生活实际,教师的教学方法起着关键的作用.传统的灌输式的教学方式不能满足生活化英语教学的要求.这就要求转变教师与学生的角色,把被动变为主动,单向变为互动.课堂教学方式应多种多样.教师可以采用话题结构和交际功能相结合的方式,在具体的教学中让学生学会说句子,而不是通过背诵、死记来掌握语法规则.

写中学英语论文的注意事项
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四、重视生活化的情感教育

新课标不仅强调知识、能力目标,而且注重情感目标.教师应成为学生学习中的伙伴,与学生一起探索、反思,互相鼓励帮助,做到教学相长,努力开发影响学生学习效果的积极情感因素,开发情商,促进智商.还要培养学生的兴趣,增加学习的原动力及学习