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【摘 要】语文是语言、文字、文学的综合.语言是人们传递信息、交流思想的工具,无论是绘景状物还是叙事写人,都饱含着作者的情感.有真实情感的好文章,读来如饮醇酒,其味无穷,久而弥笃；缺乏真实情感的文章,读来则味同嚼蜡.而以教师为主体的传统作文教学,流程长,结构散,主客倒,反馈少,忽视对学生情感的激发和培养,学生作文都是“奉命而作”.

【关 键 词 】初中作文 情感 教学

在写作中,学生一般能做到有话可说,有事可叙.不过,因其好写,便不加思索,演成千篇一律；因其好写,便陈词滥调,难求新颖之章,能够写出真情实感的实在不多,因而“千人一面,万人一腔”.问题主要存在于四个方面：

一、内容俗套,情感普通

内容平平淡淡,就会缺少吸引力.如在以“我的老师”为话题的作文中,不少学生写到了自己与老师的交往,这样不是不行,问题是文章只是空泛地说老师关心、爱护我们,我们要感谢老师、报答老师,对老师关心我们的一 些具体事实却视而不见,这类文章就只能落入“基本符合题意,有中心,条理比较清楚”一档了.在《家有 》的半命题作文中,不少学生写的是父母洗衣、做饭、带生病的自己去看病等内容.这样千篇一律的题材自然难以写出感情,即使写出了感情,也难出新意.阅卷老师有腻味的感觉,评分当然就不会高了.这是考场作文中出现的一个最为突出的问题.

二、角度太大,情感空泛

作文时,不少学生存在的问题就是切入角度太大.在一篇以“变化”为话题的作文中,不少学生只是空泛地去写国家、社会、家乡的变化,甚至把一些背过的政史题照搬过来,让人读来如同看一道政治历史论述题,作文,最重要的是要写出人物之间的情感,如果没有具体的事例是无法做到这点的.没有选取一些细小的事情铺展开来,那又怎能写出好文章来呢?

三、面面俱到,情感平淡

人物的情感往往要通过言语、动作、肖像、心理等来进行表现,我们不对事件详细地记叙,不对人物进行入微地刻划,是无法写出人物的情感的.那种对材料贪多求全的写法,只会造成内容平淡、面面俱到、主旨分散.在写作话题作文“我的老师”时,有些学生既写老师对自己学习上、生活上的关心,又写思想上受到的教育,还写老师带病坚持上课.表面上看似乎内容充实,其实每一件事都只是一带而过,无法细腻地展示人物之间的情感.

四、随意编造,情感造作

作文贵在情真,只有真挚的情感才能引起读者的共鸣,这也是考场作文的基本要求.然而有的学生不从生活中去仔细地思考,细心地回忆,选取最让自己感动的事情展开叙事,随意编造,内容虚假矫情,甚至不合常理.这类作文最让阅卷老师头痛,评分也往往偏低.

如何克服学生这些常见的情感缺乏病症呢?笔者认为,正如刘勰在《文心雕龙知音》中所说：“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显.”这就是说,作家的创作,总是由内而外,即先有客观现实的感发而产生的内在情态.情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受到成功的喜悦,使作文教学富有生命活力.

一、题目激趣,诱发情感

“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它.”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛.学生作文是倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映.学生作文首先接触的是题目,命题如果不考虑学生的生活积累,不考虑能否引起学生作文的兴趣,在一定意义上会违背学生的写作心理,压抑学生