小学作文教学方面函授毕业论文,与创设成功体验――提高学生的作文兴趣相关毕业论文范文

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摘 要 ：实践表明让学生多得到成功快乐,能更好地激发他们写作的兴趣,提高他们写作的积极性.本文就如何让学生在成功体验中提高中段学生的作文兴趣作了细致详细的叙述,并结合了相关具体的事例加以阐明.

关 键 词 ：成功体验作文兴趣 中段

[中图分类号]：G623.24[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-19-0086-01

成功感是一个人正常的心理需要,学生写作的成功感来自自己的作品被他人认可或赞赏时感到激动、振奋,进而产生一种自豪感,产生一种乐于写作的心理兴奋,这时,便达到了提高写作兴趣的目的.

一、在赏识激励中获得成功,提高写作的兴趣

1．评语激励,提高学生写作兴趣

教师批阅学生习作,要坚信“习作没有失败”的赏识教育理念,这样才能善待学生的每一次写作练习.教师的正确评价和鼓励正是学生写作的一种动力.因此我们批改作文时,评语一定要以肯定激励为主,并做到感情真挚,态度中肯,形式要活泼,以唤起学生写好下次作文的欲望.一次,学生在作文《我最喜欢的小动物》中描写了一只可爱的小花狗,结尾他这样写道：这就是我家那只忠心耿耿的小花狗,你们喜欢吗?我在作文评语中批注道：老师太喜欢你家的小狗了,你笔下的这只小花狗聪明机灵,忠诚憨厚,真是人类的好朋友.这样的富有赞赏性的评语能激起学生写作的无限兴趣,点燃他们写作热情的欲望.

2．沙里淘金,尊重学生劳动成果.

作文,对于学生来说,是一项难度较大的综合性作业,也最能反映学生的创新精神和创造能力.所以,我们不应挫伤学生的自尊心,扼杀他们的创造精神和创新能力.对学生作文要充分肯定,尤其是对于作文水平较低的学生,要“沙里淘金”,及时捕获他们作文中的点滴可取之处,通过赏识、鼓励,点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火,激发其作文的兴趣.我通常采取加分的方法来鼓励学生,只要发现好词好句就用笔划出“闪光点”,给予加分,以此让学生得到成功的欢欣；有的学生作文虽然欠佳,但只要有一定的进步,我便会给他写一两句激励性的评语,如：“你又进步了.”“认真写作,你会体验到生活的乐趣.”这些评语将使学生获得精神的愉悦和享受,成为一种激励奋发向上的动力.

二、不断创设获得成功的机会,培养学生写作的兴趣

1．开展优秀作文的展览

小学生的学习动机总是表现为想获得赞扬,被选登作文的学生会深深地感到作文是一种快乐的劳动,享受到成功的快乐,能更好地激起学生写作的浓厚兴趣,产生努力奋斗的欲望.我在班级的“学习园地”中专门设置了“学海拾贝、乐在其中”栏目,在每一次作文中评选几篇优秀作文登入此栏目中.

2．进行作文讲评时的范读

每位学生都希望获得成功,听到赞赏声,每次小小的成功都将是学生前进的动力.作文讲评,往往很枯燥,我们何不换种更好的作文讲评方法呢?我常常利用晨读或是作文讲评课的时间,朗读批改中发现的优秀作文,我绘声绘色地诵读,学生聚精会神地听,接着我动情赞扬文章的佳妙之处,表扬写作者,同学们热烈的掌声鼓励了写文章的同学,也让其他同学有了写好作文的信心.有时我也让学生亲自上来读自己的文章,为了让更多学生享受成功快乐,每次我安排不同的学生上来读文章,学生可以读自己写得最满意的句子或片段,或是精练的开头,发人深省的结尾,凡是发现有亮点的文章,都让学生在班上进行朗读.这样同学们不仅可以互帮互学,更是让范读者“炫耀”一下自己的成果,激起他们学习作文的兴趣.

写小学作文教学论文的技巧
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3．体验作文修改后的成功

一个人只要体验一次成功的欢乐,胜利的欣慰,即使是一个小小的成就,也会激起奋斗的兴趣.因此,在学生完成了作文之后,我特别注意指导修改,让学生在修改中体验成功的喜悦.修改作文时若发现学生用词不当、句子不通顺,我通常不急于帮学生修改,而是在此处画上一个“?”先让学生自我修改,改对了,改生动了,就送一颗星作为鼓励.有时我则安排一定的时间让学生们互改.这样让学生在读读写写评评议议中完成对作文的修改,调动学生修改作文的积极性,从而感受到自己写作水平的提高.

4．鼓励学生积极投稿

教师应鼓励、指导学生大胆地向报刊、杂志投稿,最大可能的为学生创造条件、提供服务,使学生的文章得以发表.报刊杂志为学生提供了一个展示自己、表现自己的舞台,使学生能吐露内心的快乐与人同喜；倾诉自己的苦闷与人分担；展现自己所见的美景与人分享.学生看到自己的文章让人感动、使人兴奋,得到赞美和肯定,体验到成功的乐趣,就会得到心灵的满足,从而进一步发挥他们的自身潜能,激发起更大的写作热情.

三、顺应儿童天性,让学生容易成功,培养写作兴趣

1．先玩后写,下笔传神

玩是孩子的天性,让学生尽情地玩,再让学生自由地写,会使学生平添许多写作趣味,先玩后写,容易让写作获得成功,学生自然会有了写作的兴趣.因此在指导作文时,教师可以开展各种有趣的活动,让学生在游戏中快乐地作文.让学生在玩中学作文,创设愉快的教学情境,能充分发挥学生的主体作用,寓学于玩,让学生在轻松愉快的环境中练笔,更是得心应手,下笔有神,写作兴趣异常浓厚,写出的文章感受真切.

2．抒写所长,挥笔自如

鼓励学生写自己喜欢的文章,更容易获得写作的成功,提高写作的兴趣.因此教师可在开学初、期中、期末安排几次自由作文,放手让学生选择自己感兴趣的内容,“八仙过海,各显神通”,充分发挥学生的个人特长.这样,必然会涌现出许多有真情实感的优秀习作.教师充分肯定这些习作中所表现出来的写作特长并加以引导,以激励更多的学生发挥自己的“一技之长”,达到培养作文兴趣的目的.

参考文献：

[1]林跃进.小学作文教学应实现的“五变”[J].福建省南靖县教师进修学校.

[2]吴斌峰.提高小学作文教学效率初探[J].小学教育科学论坛.

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