作文教学有关毕业论文格式范文,与如何培养学生自改作文的能力相关论文例文

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叶圣陶老先生说过“好作文不是写出来的,而是改出来的”.细细体会了这句话,觉得很有道理,只有在修改作文的时候,才会发现自己作文中的不足,从而在下一次作文中得到改进.于是在作文教学中,我慢慢尝试“从扶到放,实现自改”,变老师批改为指导学生修改,逐步开始培养学生自改作文的能力.

以前被我修改后的学生作文可谓是“鲜血淋漓”：除了删、改、添、补外,还要加眉批、尾批等.可往往收效甚微,学生拿到作文只是重视分数、评语,对老师的苦批精改并不在意.一次作文训练后,我把作文本发给学生,提前申明让他们也当一次老师,模仿老师的批改方法给自己批阅.我大概讲了一下批改内容、方法,就任由他们神情激动的去批改了.等收上来后不仅有稚嫩的眉批、评语,还有认真的句段修改.这个结果是我意想之外的,兴奋之余,不禁掩卷沉思,我需要改变批阅作文的方法了.

怎样才是最好的方法呢?首先,我从激发学生的兴趣入手.修改时一律要求学生用红笔,人人当回老师,都有了荣誉感和神圣的责任感,这样,学生们就都会模仿教师的心态去洒脱的修改,从中获得轻松和得意的愉悦心理.同时,我及时将某个学生修改的精彩片断读给大家听,使学生从中获得成功感、自豪感. 等学生都产生了自改作文的兴趣,此时教师就应及时示范具体指导了.

写作文教学论文指导
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这些步骤我每节课都出示在小黑板上,要求学生随时对照质疑.通过引导、对照,学生就会明白自己修改作文的得与失,明确批改的范围,掌握一定的批改方法.

俗话说“文章不厌千回改”,学生们的作文能力都慢慢地有所提高,我所教的学生在我的鼓励下,开始踊跃维护这种自己修改的做法,学生也很积极参与这种活动,久而久子,大家不仅学会了基本的修改方法,修改符号,同时全班大部分学生也对作文产生了兴趣.现在都不同程度地在各类报刊上发表文