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新接任五年级班主任,而这一班的学生是前任班主任从一年级带上来的,他们熟悉了原任老师的教学方法,了解她的脾性,在四年的交往中师生也建立起了深厚的友谊,对半道“插杠”的我表现出明显的排斥：课堂上出怪声、瞎起哄,课下不完成作业,好像商量好似的,不听我的劝告,故意跟我作对.近一个月的课堂教学就在这种起哄――压制――压制――起哄的恶性循环中艰难度过.终于在学生的又一次集体起哄中,我被他们的行为激怒了,原本打算心平气和地做说服教育的我,在那一刻大发雷霆：点名批评、讽刺、挖苦,专拣能解恨的词语来发泄我近一个月以来所有的委屈、怨恨.学生在我连珠炮似的“轰炸”下,稍微收敛了一些,而我也为自己的失态而感到深深的惭愧和自责等他们不就是想气我吗?不就是想让我难堪吗?我就不信这个邪!

如何写班主任硕士学位论文
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痛定思痛,我认为要改变这种现状就要尽快地熟悉他们,走进他们,以此来激发他们的情感,以情促情,以情促改.而要使学生尽快接受我,尽快建立和谐的师生关系,就要创设一种和谐的氛围,用自己的真诚去打动学生、感染学生.于是,在周五的班会课上,我真诚地向全班同学道歉.这次道歉后,我发现部分同学有所改变,心里略感欣慰.课下,我又找了几个班里威信比较好的同学,和他们交流谈心,向他们请教,了解了他们心