关于小学生类硕士学位论文,关于注重作文起步训练,提高作文教学效率相关毕业论文参考文献格式范文

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摘 要： 针对如何抓好起步阶段的作文训练,提高作文教学效率这一问题,作者在文中阐述了自己的观点：一是培养学生观察习惯；二是发展学生想象思维；三是引导学生积累语言；四是提高学生修改能力；五是树立学生习作信心.

关 键 词 ： 观察习惯 想象思维 语言积累 修改能力 习作信心

关于写作的意义及要求,《小学语文课程标准》在第三部分“实施建议”中强调：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”小学生从第二学段即三四年级开始“习作”,如何抓好起步阶段的习作训练,培养学生的习作兴趣和自信心,提高作文教学效益,让学生自然而然地步入作文殿堂?笔者结合多年的教学实践,谈谈自己的做法与感受.

一、培养学生观察习惯

生活是多姿多彩的,可有的学生常常感到没什么可写,真正原因是他们还没有养成观察的习惯,没有学会观察生活.《标准》对第二学段的学生明确提出了这样一条要求：“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.”对于小学生来说,观察是他们认识事物、写好作文的主要途径.教师要引导学生开启慧眼,观察生活,获取真实、生动的第一手素材.譬如,学习《北大荒的秋天》一文后,就可以带领学生走出校门,观察家乡秋天田野的景色；学习《荷花》一文后,可以组织学生去观察学校小花园或附近一处公园的美景；学习《石榴》一文后,可以组织学生在班里举办一次水果展销会,让学生仿照文中描写水果的方法,介绍自己带来的水果.当然,除了观察景色、物品外,还可以指导学生观察一个精彩或热闹的场面,如学校组织广播体操比赛、运动会、拔河比赛、文艺汇演等,都应当不失时机地引导仔细观察,随时随地做好记录.久而久之,学生就会逐步养成细致观察的良好习惯,同时也积累大量的习作素材,写起作文来就感到轻松自如、得心应手.

二、发展学生想象思维

发展学生的想象力,让学生拥有一个富于创造力的头脑,对于提高学生的习作水平至关重要.在教学过程中,教师要经常为学生创设想象的情境,放飞学生的想象,发展学生的想象思维.例如苏教版三年级上册习作7安排了“通过动物玩具编写童话故事”的训练.笔者在指导写作时,就利用课件为学生呈现了一些栩栩如生的动物玩具和引人入胜的动画,迅速吸引了学生的眼球,激发了学生说话的兴趣.学生根据自己的喜好选择了其中的玩具,展开了想象的翅膀,兴致勃勃地编起了童话故事；同时,学生在彼此交流中,相互启发、相互补充,共同步入一个想象的天地,一篇篇精彩的童话故事应运而生.在这种有趣的情境中,学生的才智得到了充分的发挥,想象思维得到了锻炼,写作热情得到了激发,写出的作文自然充满情趣、生动形象.

三、引导学生积累语言

“读书破万卷,下笔如有神”,强调了阅读积累的重要性.小学生书面表达能力的提高,就是语言积累、内化后再创造的过程.所以,《标准》强调：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.”只有语言的储备丰富了,积累达到了一定的程度,写起作文来才能文思如泉、笔下生辉.因此,对于进行作文起步阶段训练的学生来说,丰富积累、储蓄语言尤为重要,不可等闲视之.笔者认为,“背诵”与“摘抄”是积累语言的两大法宝.不同版本的小学语文教材,都有要求学生背诵古诗文或课文精彩片段的学习任务.其实,完成课本上要求背诵的任务只是个底线,教师可根据学