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随着素质教育的日益深化,以及新课程标准的日益推行,原有的对学生的评价体系已显露出诸多弊端.构建符合素质教育要求、促进学生全面发展的、科学的学生学习评价体系势在必行.

一、考试评价的原则

1.德育和智育并举的原则.教学本来就是相互交流情感的过程,考试也应该顺应这个过程,使考试变为再学习的过程,变为师生的又一次合作,又一次情感交流,从而消除以往学生谈考色变的恐惧心理,通过考试使师生都能体会到成功的快乐.

2.突出小学数学学科的原则.根据学科特点,可采用口试与笔试相结合、笔试与操作相结合、开卷与闭卷相结合、智能考试与行为考试相结合等形式.重视数学在日常工作、学习、生活中的作用,重视创新思维和创造的开发,从而达到通过考试来激发学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣.

3.有利于教学持续性发展的原则.考试是必须的,是有助于教学的一种有效手段.考试的改革要从有利于教师的“教”和学生的“学”出发,要有利于“教”和“学”的持续性发展,使考试变为学生再学习的过程.如一次日常作业、一次课堂提问、一次数学活动、一次口算比赛等都可以看成是一次知识的回顾、一次数学的应用、一次质量的验收,从而使他们养成办事认真、一丝不苟、避免出错的习惯.

4.易于操作的原则.考试的改革要以教师、学生易于操作作为前提,改革后既不可加重教师的工作负担,更不可加重学生的课业负担.

二、具体评价的方法

对学生学习进行评价的方法应注意多种评价形式相结合.

1.百分与等级相结合.在平时的学习中,学生自己把老师布置的作业写完,批改后把分数（作对题数÷总题数×100后取整数部分）记入自己的小档案中,学期结束时自己（或分组)根据自己平时的“分数”划分等级.

2.平时与期末相结合.平时的测试可以在教师的指导下进行,也可以放手让学生自查、互查.如教师可根据每节课教授的内容,采用提问、演板、操作、竞赛等不同的形式,来检查学生掌握知识的情况.期末再进行一次综合测试,同时期末时教师要根据学生平时的作业,课堂反馈,抽样检测以及学生学习的态度等非智力因素的情况,给学生一个等级评价（优秀、良好、及格、待及格）.

3.笔试与活动相结合.期末测试不但要有笔试内容,还要加入活动内容.因为学生的口算能力、操作和测试能力、讲清口算的能力、对问题的理解程度、思维的敏捷程度等通过笔试是无法考核的.根据学科特点,可以采用口试与笔试相结合、操作与活动相结合、开卷与闭卷相结合、智能与考试相结合等形式.这样学生的各种能力可得到多方面的表露,各种器官能同时参加学习活动,可以加深学生对知