学生类毕业论文范文,关于千锤百炼出佳作不厌其改现精品相关毕业论文格式模板范文

该文是论文评语专业学生论文范文，主要论述了学生类大学毕业论文,与千锤百炼出佳作不厌其改现精品相关论文范例，适合学生及教育心理学及激发兴趣方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

“千锤百炼出佳作,不厌其改现精品.”古今中外的许多文学大家的文章,无不是经过千百遍的修改而流传千古的.欧阳修、王安石、鲁迅、屠格涅夫、莫泊桑等勤于修改文章的范例,均给我们留下了深刻的印象,同时也给我们的写作起到很好的指导作用.“好文章是改出来的”,作为语文教师,应该深刻地认识到这一点.正确地引导学生修改自己的文章,培养学生修改作文的良好习惯,全面提高学生的作文水平,是我们刻不容缓的职责.那么怎样才能提高学生修改作文的能力呢?

一、自己修改

学生自改习作,刚开始有一定的难度,觉得无从下手.这要求我们在讲课时有机渗透一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事,让学生懂得文章写完后反复修改,不但能使文章更加完美,真正放射出作品的诱人光芒,给读者以美的享受,更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力.也就是说,教师要讲清“玉不琢,不成器”,“文成于改”的道理,让学生懂得自改的意义,从而激发学生自改作文的兴趣.下面是我班学生第一次修改作文的感受.

学生一：这是我第一次批改作文.最大的体会就是,老师很辛苦,我只批改一篇作文就觉得难和累,老师要把我们班45个同学的作文都要逐一看一遍,而且还要批改,找出不足和优点,老师真的很伟大.在修改作文中,我也感到了一些快乐,有所收获,积累了好词好句.通过读同桌的作文,我了解到了他的童年,也分享了他童年的乐趣.

学生二：第一次批改作文收获很多,既发现别人作文中不足的地方,又发现别人作文中精彩的词句,还知道了自己的作文和别人作文之间的差距.但我建议老师,让我 们修改不同同学的作文,以取长补短.

学生三：第一次修改作文,真的很难做批注,拿到作文无从下手,不知道该画哪里.老师给我们讲清修改方法后,我还是糊里糊涂,但还是硬头皮改完了.为什么不会修改呢?我想是因为自己作文水平太差,写都写不好,当然不知道怎么修改了.建议老师多让我们欣赏一些优秀的习作吧!

等

学生们第一次修改作文,都感到很新鲜、好奇,体会了当老师的感觉,有了修改作文的自主权,积极性较高.他们都能认真阅读作文并按老师的要求去批改,找出文章中的优点和不足,手里还准备了一个作文修改记录本子,专用于积累作文修改中的好词好句,达到取长补短的目的.

但是也发现有些学生存不能正确对待,不能做到公平、公正,有的甚至在别人作文本子上乱画.针对这一现象,我召开了一次“爱惜别人劳动果实”的主题班会,犯错的孩子都能认识到自己的错误并改正,效果很好.

总之,学生通过参与到作文修改中,他们会发现别人的优点和不足,和自己有个比较,取长补短,这对提高写作水平是有所帮助的.

二、生生互改

在实际批改中,学生个人修改有时不如相互修改.限于个人水平,“不识庐山真面目”,文章的毛病往往自己看不出来.如果通过学生共同商量、师生共同研究,就能准确地发现毛病.在这一环节,我要求学生做到以下几个方面的工作.

1．把你认为写得好的句子用～～标明.

2．看同学的作文是否有错别字,用笔圈出并订正.

3．看同学的作文是否有标点符号用错的地方,用笔画出,并改正.

4．看同学的作文是否有病句,加以改正.

5．看同学的作文选材是否恰当、新颖,中心是否明确,还可以对语句特色、写作特色等方面进行评价.

6.给同学的作文加上你的评语,并中肯地打上等级.

三、多种形式修改

教育心理学指出：具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担.兴趣是学习的最好老师,是直接推动学生作文能力提高的一种强大的内在动力,也是写作入门的最佳导向.调动学生修改作文的积极性和主动性,也是培养学生作文能力的重要途径.

修改是一种技能,包含着许多的知识和方法.学生初学修改作文往往倍感枯燥与艰难,我们可以尝试用以下方法激发兴趣,调动学生修改作文的积极性.

1．“错别字大王”的评比活动

“兴趣是最好的老师,是学生自觉学习的先导.”为调动学生修改文章的积极性,我在班上组织“错别字大王”的评比活动.让学生在自己每次的作文、作业中,寻找错别字,摘录、积累下来,进行集体纠正,并组织评比.他们的兴趣被调动了,形成了“寻找毛病”习惯,并从中感受到了快乐.

2．多表扬,多激励

即表扬在修改上肯下工夫或有进步的学生.从儿童角度出发,善于发现学生习作中的闪光点,哪怕是一个好词、好句,在评讲时都要大力表扬.可采取评“小鲁迅”、“小冰心”的办法来激励学生一要学习,二要赶超.为了调动更多学生自主修改、精益求精的积极性,还可采用“二次打分”的办法,鼓励他们多改、改好,即根据修改后的作文再打分,做到多改多得,改得好的得高分,哪怕第一次得分是“合格”,甚至是“不合格”.实践证明,这样做在促使孩子自主修改、主动发展方面发挥了重要作用.

如何撰写学生硕士论文
播放:30638次 评论:7792人

3．“寻找不通顺句子”的活动

这一活动就是让学生在作文、作业里,或在同学的言语交流中去寻找、发现存在的问题.此项活动,使学生情趣高涨,对修改文章的态度都转变了.

4．自我寻找并展示“闪光点”

让学生寻找自己习作中的“闪光点”,给他们自我展示的机会,这样学生不仅能从自己的作品中找到成功的喜悦,而且还能够通过自我评价来提高写作水平.

通过自我品读、自我评价找到自己认为最为满意的作文中的闪光点后,学生在小组内、在班组中进行自我展示,进一步体会成功的喜悦,强化习作的要求.教师可根据学生的心理需求,在黑板上写上“习作亮点展示”几个醒目的大字,然后以同桌、小组、全班等多种形式,让评价者将习作中的亮点有声有色地诵读给同学听,并说出“亮”在何处.这样一来,学生不仅体会到习作成功的快乐,而且还能取长补短,共同提高.“亮点”少的学生想在下次习